從伏案讀書到四面觀望

摘 要：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”現(xiàn)代社會對老師的要求，絕不是“教書匠”，在傳授基礎(chǔ)知識與基本技能的前提下，還要不斷地給自己“充電”，多參與社會實踐，與時俱進(jìn)，并采取多種教學(xué)手段并用的方法來教學(xué)，避免教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其能夠?qū)λ鶎W(xué)有認(rèn)真思考的過程，提出自己的想法，完成“解惑”的過程。我們還要因材施教，讓學(xué)生具有質(zhì)疑的精神，不隨波逐流，鼓勵他們多發(fā)現(xiàn)、多探索，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在我們向?qū)W生傳授做人、做學(xué)問的道理的同時，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，最終成功的走向社會。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)積極性；因材施教；獨立思考的能力

[中圖分類號]：G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--01

最近在電視上看節(jié)目，很多節(jié)目都在問百姓的“中國夢”，每個人的心里都有自己的夢想。為了讓父母過上更好的生活；為了打下良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后周游世界；過上衣食無憂的生活……

今年新學(xué)期的開始，我正趕上教大一的新生，開學(xué)的第一天，在歡迎新同學(xué)后，我們都做了剪短的自我介紹，后來我給大家提出一個問題：“說說自己的夢想是什么？”此問題一出，同學(xué)們原本歡笑的臉上變的茫然。我原本以為大家會很興奮的、七嘴八舌的探討一番，各抒己見，很簡單的談人生、談理想， 沒想到氣氛會變得如此嚴(yán)肅。悄無聲息的班級里同學(xué)們各自思索著，我只好采取輪流回答的方式。其中比較有代表性的有：想以后能夠做好一部動畫片給兒子看；畢業(yè)后找到一份好工作；過四級、考研等等，還有幾位同學(xué)竟然沒想好，不知道自己的夢想。大學(xué)生應(yīng)該有自己美好的愿望，并為之而努力奮斗，在我看來很簡單啊，沒想到看似簡單的問題難倒了“眾生”。回到家里，我問三歲的兒子以后長大了想干什么，兒子回答說相當(dāng)醫(yī)生，我雖然知道對于三歲的他來說夢想也許暫時的，但至少現(xiàn)階段夢想很明確。三歲的孩子尚且有自己的理想，每天在家給我們“打針”玩，而近20歲的大學(xué)生的夢想在哪里呢？這不禁讓我想起幾個月前的一天早上，兒子起來的很早，我六點多就帶他下樓玩，遇見一名三年級的小學(xué)生，在樓下等同學(xué)一起上學(xué)，我們聊了一會兒，他說：“真羨慕他啊？”我反問：“羨慕什么呢？無憂無慮、自由、沒學(xué)業(yè)壓力？”他的回答確實讓我吃了一驚：“羨慕這么小的孩子有無窮的想象力，滿腦子的奇思妙想，未來有無數(shù)種可能，身邊的一切都很新鮮。你劃出一條弧線，他會說蟲子，蚯蚓，蛇……無數(shù)的答案，而中學(xué)生會說拋物線。這就是中國式教育，九年的義務(wù)教育加上三年的高中教育給了我們太多的規(guī)矩……”看到他慷慨激昂的“演講”，我的心確實受到了撞擊，小學(xué)三年級的學(xué)生對自己即將面臨的教育有著如此的不滿，那面對著大學(xué)生的我們，應(yīng)該教給他們那些知識技能，如何將其推向社會呢？

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”現(xiàn)代社會對老師的要求，絕不是“教書匠”，在傳授基礎(chǔ)知識與基本技能的前提下，還要不斷地給自己“充電”，多參與社會實踐，與時俱進(jìn)，并采取多種教學(xué)手段并用的方法來教學(xué)，避免教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其能夠?qū)λ鶎W(xué)有認(rèn)真思考的過程，提出自己的想法，完成“解惑”的過程。我們還要因材施教，讓學(xué)生具有質(zhì)疑的精神，不隨波逐流，鼓勵他們多發(fā)現(xiàn)、多探索，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在我們向?qū)W生傳授做人、做學(xué)問的道理的同時，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，最終成功的走向社會。

英國著名哲學(xué)家懷特海曾說過：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)階段，他需要站起來四面觀望。”這說的是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的形式應(yīng)得到根本的轉(zhuǎn)變，從高考之前的每天將頭埋在書本中到大學(xué)后重新認(rèn)識自己，認(rèn)識世界，審視周圍的環(huán)境，設(shè)定人生目標(biāo)，有目的地將自己武裝起來。據(jù)說，《中國青年報》有一項上萬人參與的調(diào)查，結(jié)果顯示：34﹪的人后悔讀大學(xué)，51﹪的人認(rèn)為，在大學(xué)里沒學(xué)到有用的知識。跟以前所受的教育相比，剛進(jìn)入大學(xué)后，很多人不知道自己應(yīng)該干什么，從小學(xué)到高中一貫被教誨的終極目標(biāo)，當(dāng)實現(xiàn)的時候卻沒了方向，沒有老師每天在身邊轉(zhuǎn)，沒有家長陪讀，沒有了明確的目標(biāo)。大學(xué)生與學(xué)生所差之“大”，我認(rèn)為第一，敏銳的洞察力。洞察力就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)知事物的能力，能夠洞悉環(huán)境的變化，時代的變遷，而用弗洛伊德的話來講，洞察力就是變無意識為有意識。拿出堅強(qiáng)、勇敢、樂觀的精神為社會蓄積正能量。第二，較強(qiáng)的自學(xué)能力。但凡成功的人，都具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，人們步入社會后，所要掌握的知識，不可能都是系統(tǒng)學(xué)過的，這就需要我們在遇到新任務(wù)的時候，能夠有條理的理清知識結(jié)構(gòu)，逐步掌握所包含的知識，這是做一切學(xué)問的基礎(chǔ)。第三獨立思考的能力。我們說一位老師教出來的學(xué)生如果都是一樣，所創(chuàng)作出來的作品也不盡相同的時候，那么老師是失敗的。這就需要老師要講究教學(xué)方法，而學(xué)生也要都提問，抱著質(zhì)疑的心態(tài)去學(xué)習(xí)知識，解決問題，這是大學(xué)生最重要的專業(yè)技能。第四，能夠沉靜下來的心。做任何學(xué)問都需要將心沉靜下來，坐得住板凳，進(jìn)行深入的思考，不能缺乏耐性。我們大學(xué)教師要培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會的變化萬千，能夠獨立思考的“人”，能夠拿出優(yōu)秀設(shè)計作品的設(shè)計師，而不是教育流水線下來的“就業(yè)員”。

大學(xué)時代是美好的，也是容易隨波逐流的，不要讓自己僅為了反復(fù)的考試，各類的考證將自己變成“機(jī)器人”。學(xué)生們應(yīng)該在四年的大學(xué)生活中，牢記專業(yè)知識，全面鍛煉自己的能力，多參與社會實踐，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，讓同學(xué)間結(jié)下深厚的友誼，為即將走入社會的自己做好充足的準(zhǔn)備，信心十足地勇敢面對未來給予我們的一切挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國權(quán)、趙光輝，《高等教育心理學(xué)》，吉林人民出版社， 2003年7月。

[2]趙光輝、王柏文，《教師道德修養(yǎng)概論》，吉林人民出版社，2006年1月。

[3]（美）S.G.Paris等著，袁坤譯，《培養(yǎng)反思力》，中國輕工業(yè)出版社，2001年7月。