新時期加強中學生的感恩教育

摘 要：感恩教育是加強中學生思想政治教育的重要內容，對于培養大學生健全的人格，提升高校德育工作實效性，構建和諧社會與和諧校園具有重要的意義。感恩教育的開展，有利于提高德育的實效性。筆者從中學生感恩教育的重要性和意義出發，分析當前學校感恩教育現狀，對學校加強感恩教育的途徑與方法進行了積極探討。

關鍵詞：感恩教育；高校學生；思想品德

作者簡介：王志銀，男，生于1974年03月，籍貫：河北灤平，學歷：專科，單位：河北省承德市灤平縣火斗山中心校。

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--01

一、學校進行感恩教育的重要性

（一）美國把每年11月的最后一個星期四設為感恩節，其原意是感謝上天賜予的好收成，但是隨著社會的發展，賦予了感恩節更多的意義，感謝上帝、感謝父母、感謝師長、感謝朋友、甚至感謝一個給你微笑的陌生人，讓更多的人學會感恩。不只是美國，其實自古以來，華夏子孫就以知恩圖報為基本的道德品質，甚至還因此有了流傳千古的名句“受人滴水之恩，當以涌泉相報”。但是在當今形式下，學校及家長過分注重成績和分數，讓孩子成為了學習的機器，除了學習其他的事情一律父母包辦，讓孩子享受來自社會、家庭以及學校的關愛和幫助，往往忽略掉了孩子精神道德上的培養，有很多學生形成了以自我為中心，不但不懂得感謝、感激他人為自己所做的一切，而且還一味的索取，甚至對于他人的關心感到厭煩進而起了逆反情緒。感恩是一種心態，所體現出的是健全的人格和健康的心理。在一個文明的社會，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很必要的，學會感恩可以讓孩子換位思考，從而理解父母、理解他人，可以讓孩子變的寬容，能夠學會原諒，人際關系更加和諧。這也是建設和諧社會的重要要求。由此可見，感恩的品質是多么可貴，學會感恩是多么重要。青少年時期正是培養道德觀、價值觀、人生觀的重要時機，因此，在學校開展廣泛的感恩教育，將感恩的理念和意識不斷滲透到日常的生活學習之中，能夠使學生在潛移默化中了解感恩、學會感恩、實踐感恩，提升自身人文素質、道德修養，從而進一步擴展思想政治教育的內容，增強思想政治教育的實效性。恩教育通過靈活生動的教育形式、與時俱進的教育內容、鮮活親切的事例，幫助大學生樹立正確的責任意識、自立意識和感恩意識。感恩教育是建設和諧社會與和諧校園的重要內容感恩作為和諧社會的重要道德價值取向，是道德價值的源泉，是家庭、社會和諧的根基。

二、當前在校學生感恩教育的現狀

（一）當前學校的主體為“00后”學生組成，其中的很大一部分是獨生子女，他們往往擁有優越的家庭條件，在家中被父母長輩無限寵愛，物質上極力滿足，情感上的百般呵護，使得他們形成了以自我為中心的習慣，對于他人的付出視而不見，甚至認為是理所應當，不會體諒父母的辛苦，缺乏感恩之心。再加上沒有兄弟姐妹這一點，致使其不懂與他人分享，凡事先考慮自己，逐漸養成了驕橫任性的個性。不僅僅是在家中，在學校接受教育時對教師的教誨更是缺乏感恩，不但不懂得尊重教師，在課堂上更是肆意妄為，看課外書、大聲喧嘩、隨意曠課逃課，輕視教師的勞動成果。而且，一旦犯了錯誤被教師批評，還會表現得十分不屑，一副“隨你便”的狀態。在與同學、朋友的相處過程中，也不懂得互相體諒，凡事都以自己為主，缺乏對于團體的奉獻精神，對于同學的關心和幫助熟視無睹，發生了矛盾也不會體諒別人。還有一些貧困生，在接受學校以及社會的幫助時，非但不會有感恩之心，甚至覺得自己的家庭條件被眾人所知，太沒有面子，這些行為和心態健康對于學生的成長是不利的，也說明了當今青少年感恩教育缺失的現象。感恩教育缺失的原因分析1.感恩教育的目標不明確。很多高校在感恩教育中缺少明確的教育目標和教育內容，這些內容往往是作為補充形式出現在教學活動中，直接影響了感恩教育的實效性。2.教育形式單一，太過表面化。當前的感恩教育一般仍舊采取著傳統的說教方式，內容枯燥乏味，缺乏實踐體驗，不能引起學生共鳴。3.缺乏有效載體和長效機制。高校感恩教育缺少實際的活動載體，實踐活動往往設計不夠周密，形式大于內容，不能讓學生從活動中體驗感恩，并回歸現實生活。

三、增強感恩教育實效性的途徑與方法

（一） 在學校開展感恩教育活動，感恩教育不能少，但是一般學校都會忽略這一點，在我個人認為這是十分必要的。讓思想品德教育和學科教育相互結合，給學生創設一個感恩教育的平臺及氛圍。例如，在軍訓期間讓學生寫一封家信，主題就是要感謝父母的辛苦付出，給了他們一個良好的教育環境，然后由學校一并寄出。除了父母之外，對教師的感恩也必不可少，那么就可以組織一個“我做老師”的體驗活動，讓教師跟學生交換位置，讓學生做一天的教師，了解教師一天的工作內容，體會教師為了教育好學生的良苦用心。同樣，老師在做學生的時候，也要樹立起來榜樣，比如主動在下課之后擦黑板以及做所有力所能及的事情，幫老師減輕負擔，還要對“老師”有禮貌。在大的社會方面，學校應該每隔一段時間就組織一些學生去做志愿者，包括去敬老院照顧老人家、去醫院獻血、幫助環衛工人打掃、去郊區幫助農民務農等等，讓學生更加富有社會責任感，同時體驗別人的生活，了解每份工作的辛苦以及來之不易，對于父母辛苦換來的優越生活感到感恩。

（二） 學校要努力建立與家庭的教育紐帶，只有獲得了家長的理解與支持，學校和家庭才能合二為一。只有二者持一致態度共同對孩子進行教育，才能將感恩教育效果大大提升。所以，我們校方要與家長達成共識，爭取家校能夠共同努力，從而實現對學生的感恩教育。都說父母是孩子的第一個老師，每一個嬰兒都是一張白紙，父母則是拿著畫筆的畫家，父母畫成什么樣子，孩子便長成什么樣子。這就說明了父母在孩子的個性形成上起到的重要作用。在孩子身上發現的問題，在父母身上或多或少也會存在。所以，在發現學生的問題時，學校要及時跟父母溝通，把問題反饋給父母，讓父母能夠總結自身問題，進而得以改善給學生做出榜樣。每個人都存在著這樣那樣的問題，但是問題的形成都是因為生活的經歷。一味夸獎肯定的孩子自負，一味批評否認的孩子自卑，父母沒時間陪伴的孩子獨立但是性格也較孤僻，和父母總是膩在一起的孩子又對他人太過依賴。所以作為家長，更需要學把握這其中的分寸，常常示愛和感恩的表現，會使孩子擁有愛的意識，才會有感恩的行為。

參考文獻：

[1]張華.道德教育向生活世界的回歸.華東師范大學學報（教育科學版）.1998年第一期.

[2]翟愛芳.讓道德教育回歸生活.道德教育.2005年第3期.

[3]黃俊.讓孩子帶著感恩之心成長——談感恩教育.教育科學研究.2006年第4期.