試論幼兒師范生手繪圖畫書的創編

摘 要：幼兒圖畫書是幼兒自主閱讀的人生第一本書，在幼兒園教育中有舉足輕重的地位。手繪幼兒圖畫書是幼兒師范生自創的第一本書，這不僅是幼兒師范生綜合技能的展現，更是培養其在幼兒教育中創新能力的重要開端。手繪圖畫書對學生設計、繪畫、裝幀等方面有著很高的要求，對任教文學課的教師也有很大的挑戰。教師不僅要在創作理論方面進行指導，給他們提供創作實踐方面的引導，更重要的是要激發他們的創作熱情和靈感，提供交流和學習的機會。本文就是根據我指導手繪圖畫書的教學實踐的嘗試寫成的。

關鍵詞：幼兒圖畫書；手繪；創編

[中圖分類號]：G61 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--01

幼兒圖畫書作為一種新興而獨特的幼兒文學類型，是一種把語言與圖畫兩種藝術表現手段很好融合地在一起進行敘述的藝術形式，它對幼兒觀察力、想象力、語言和思維能力有重要作用，對幼兒美術、文學和美學的啟蒙有重要的意義，在兒童早期教育中占有很重要的地位。幼兒圖畫書是適合幼兒閱讀的人生第一本書，不僅很受家長和小朋友的歡迎，而且也成為幼兒園教學中一個重要的組成部分。幼兒師范生作為未來的幼兒教師，不僅要學習幼兒圖畫書的教學，還要自己動手嘗試幼兒圖畫書的創編。創編幼兒圖畫書，這不僅是我所教授幼兒文學這一課程的教學要求，而且也是幼兒師范生專業技能訓練的組成部分。在圖畫書的創作上很少實踐性的范例可供借鑒，在教學實踐中就需要理論聯系實際進行嘗試，下面我就以指導我校學前教育系四年級學生創作幼兒手繪圖畫書為例，談談我的一些認識。

一、手繪圖畫書創編的理論準備

圖畫書又稱繪本，是以嬰幼兒為主要對象、繪畫和語言相結合的一種特殊的兒童文學藝術形式。作為圖畫書的創作者，要了解圖畫書的定義、特征、作用等理論知識，對圖畫書中的圖畫意義尤其要深入的領會。有插畫的書和圖畫書其圖畫的作用和意義有很大不同，有插畫的書圖畫只是文字的輔助，在圖畫書中圖畫不僅是主體，而且成為“語言”，具有講述故事的功能，承擔著敘事抒情、表情達意的任務。

圖畫書的創作者，要了解幼兒在認識能力和觀察畫面等方面有不同于成人的特點，在繪制中突出主要人物，特別是主要人物的面部表情，可以適當運用夸張手法來表現。畫面要富于幼兒情趣，適合幼兒理解水平，有動感，有細節，可以充分利用翻頁的方式來講述故事，前后畫面緊密聯系又有跳躍性。文字則要求精煉、生動和有節奏感，在排列方式等方面也可以結合實際獨出心裁。

經典圖畫書是最好的學習范本，從中吸取寶貴的養料，學習創作的方法。以《逃家小兔》為例，小兔和兔媽媽的造型、裝備和背景隨著情節的發展而變化，變中不變的是小兔無論變成小魚、巖石、花蕊、小鳥、小船還是空中飛人、小男孩都長著兔子耳朵，畫面采取黑白和彩頁間隔的方式，很有視覺沖擊和節奏感，這些都可以為我們學習和借鑒。

二、手繪圖畫書創編的總體設計

首先要確定創作文本，主要是讓學生搜集自己喜歡的一些兒歌、故事等文學作品，然后進行配圖和文字設計，也可以把自己比較成功的兒童畫作品，進行想象縮減或拓展形成圖畫書，還可以參照圖畫書和有插畫的書進行改編。

接下來就要進行創作構思和設計，包括主要形象，總體風格，紙張頁數等方面的設計。主要形象要生動簡潔，比例協調且特點突出，總體風格前后和諧一致，畫面內容要配合故事情節，頁數適中。畫面的編排也要事先考慮，一頁紙安排畫面的數量和位置都要有一定的講究。只有科學合理的構思與設計，才可能讓圖畫故事完整流暢，詳略得當，才能讓作品圖文兼美，減少不必要的返工。

三、手繪圖畫書創編的創作過程

首先要選紙、裁紙，以及簡單的裝訂。手繪圖畫書的選紙也要有所講究，一般選取偏厚的素描紙、水粉紙或者卡紙，這樣便于翻頁和保存，顏色一般是白色或淡綠、淡藍等淺色系。紙張大小和剪裁根據實際需要而定，可以先裁好進行簡單的裝訂再創作，優點是計劃性強，缺點是不利于修改，若想便于修改，就先在大紙上創作再裁剪裝訂。

確定好紙張后，要預留文字部分，再進行畫面創作。畫面先用鉛筆勾勒主要形象的輪廓，再選用細的記號筆、簽字筆或者深色水彩筆進行定形，然后用橡皮擦掉鉛筆線進行涂色。涂色可用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆或者水粉，如果圖畫書畫面不是很大，彩色鉛筆應該是最佳的選擇，因為它筆調細膩，色彩鮮麗，容易修改，還可以做漸變色的渲染。當然也有的圖畫書是黑白色調，這就要注意陰影和濃淡的運用，讓畫面有樸素的立體感。

畫面要充分表現講述功能，最后兩頁要突出主題，最好每幅畫面都有突出的細節，讓你的幼兒讀者忍不住反復閱讀。文字部分還可以在排列和背景方面做裝飾，這樣會讓你的畫面更有連貫性，更豐富，更生動，圖畫和文字也更加和諧美觀。

四、手繪圖畫書創編的裝幀

手繪圖畫書的裝訂方式主要膠裝、線裝、繩裝和訂書針裝訂等，裝訂的具體做法有明裝，有暗裝。明裝的線裝和繩裝是我推崇的方法，因為線和繩結實耐用，色彩多樣，能凸顯純手工制作的樸素和美觀，剩余的線或繩也不要剪去，可以做書簽或者懸掛。一位學生畫的是水墨宣紙畫，他把每一頁都粘貼到深色卡紙上在再進行裝訂，水墨畫的細膩綿軟和卡紙的堅挺耐用和諧的融為一體，有了一種每頁都進行裝裱的韻味。

封面和封底設計是圖畫書畫龍點睛的重要一筆，要充分利用它們對圖畫書進行定位、包裝和推銷。在封面和封底上可有主要人物或故事的畫面，圖書題可用藝術字，可以有向小讀者和家長推薦的語言，還可以為自己的圖書定價或加上仿真的條形碼。

當所有的圖畫書都裝幀完畢，便可展出和交流了。當不同題材，不同風格，各種規格卻同樣傾注著心血和情感完成的圖書畫異彩紛呈的進行展出時，同學們一面相互學習，一面總結著自己的經驗和不足。有同學都感慨道：“制作圖畫書雖然費時費力，但我從中學到了很多，太值了”，有的同學說“要制作自己的第二本手繪圖畫書”，有的同學還說“這本處女作要終身收藏”，有的同學表示“我要帶著自己圖畫書的得意之作去應聘工作，相信一定會成功”。聽到這些話，我為圖畫書的制作帶來的多種效應由衷地感到欣慰，真心希望他們有更多更好的手繪圖畫書誕生甚至出版。

參考文獻：

[1]李瑩、肖玉林主編.學前兒童文學（第二版）[M].復旦大學出版社.2012年版

[2]林聰文.圖畫書中圖形的“多”與“少”簡析圖畫書中圖形的組合構成[G]. 2012年碩士論文