以國(guó)學(xué)教育提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)探索

摘 要：隨著我國(guó)高職院校教育的不斷提高與深入化，因此對(duì)于高職教育事業(yè)的投入和付出也一直在不斷加強(qiáng)，使高職教育在我國(guó)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的人文素質(zhì)很大程度地得到提升。如今，大部分高職院校也都在積極地探索適用其發(fā)展的教育方式，也收獲了豐碩的果實(shí)。但是物極必反，任何事物都有其利弊，在其快速發(fā)展的同時(shí)，也隱匿著各種出現(xiàn)的問(wèn)題。高職教育事業(yè)也同樣，雖然在教授專業(yè)技能水平方面有著很大的閃光點(diǎn)，但是高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)水平卻普遍不高，這也是高職教育發(fā)展道路上的滯后點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，國(guó)學(xué)教育正是提高高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)水平的高效方法。本文通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)教育的深入介紹，闡述國(guó)學(xué)教育與學(xué)生人文素養(yǎng)之間的必然聯(lián)系和重要作用。大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育的學(xué)習(xí)，是很好地提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。國(guó)學(xué)教育的加強(qiáng)，有利于學(xué)生的知識(shí)面的拓展與豐富，有利于學(xué)生文化底蘊(yùn)的加強(qiáng)，有利于學(xué)生自身素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)教育；高職院校；人文素養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：龍翔，女，陜西周至人。西安鐵路技術(shù)學(xué)院講師，長(zhǎng)期從事實(shí)用語(yǔ)文、演講與口才等基礎(chǔ)課教學(xué)工作。

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-29--01

所謂“人文素養(yǎng)”，就其核心部分來(lái)說(shuō)，就是指人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，它是人類文化的精髓，對(duì)人類的意識(shí)形態(tài)、審美意向、情感取向都有著其決定性的作用。國(guó)學(xué)又是這些文化的靈魂所在，它指引著人類精神世界的方向。國(guó)學(xué)的重要性可見一斑，不容小視。“讀一本國(guó)學(xué)著作、背一部國(guó)學(xué)經(jīng)典、聽一次國(guó)學(xué)講座、寫一篇國(guó)學(xué)感悟”，這些生動(dòng)靈活的國(guó)學(xué)教授方式，高水平的師資力量，參悟國(guó)學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，讓古老難懂的國(guó)學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)。這種形式讓全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化，尤其是國(guó)學(xué)的博大精深。教師在國(guó)學(xué)傳授中，變得更加的善解人意，關(guān)心學(xué)生的成才，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)；學(xué)生們?cè)趪?guó)學(xué)學(xué)習(xí)中，變得知書達(dá)理，謙讓有加，這也為學(xué)生們今后的人生樹立了典范。可以說(shuō)國(guó)學(xué)教育在高職院校中有著其不可取代的重要作用。

一、教授國(guó)學(xué)經(jīng)典，確保完成教學(xué)質(zhì)量

教師要認(rèn)真按照教學(xué)大綱，開設(shè)相應(yīng)的國(guó)學(xué)課程，并保證較好的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正受益，而不是機(jī)械地聽與辦。真正的國(guó)學(xué)課程應(yīng)該由部分音樂(lè)老師和語(yǔ)文老師共同承擔(dān)，通過(guò)學(xué)科的整合來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，語(yǔ)文老師的文化底蘊(yùn)與國(guó)學(xué)素養(yǎng)與音樂(lè)老師的深厚的音樂(lè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，一定能創(chuàng)造出不一樣的國(guó)學(xué)課堂，使學(xué)生眼前一亮，課堂氣氛也會(huì)變得更加有生氣。國(guó)學(xué)與國(guó)樂(lè)的整合，就是一首震撼心靈的樂(lè)曲配上一卷經(jīng)典的美文，營(yíng)造出來(lái)優(yōu)雅靜美的聽覺意境，更能使學(xué)生們的心靈在不知不覺中的到凈化與感染。比如可以選用《春江花月夜》《高山流水》《廣陵散》《陽(yáng)關(guān)三疊》等經(jīng)典音樂(lè)，這樣美文與音樂(lè)琴瑟和鳴，可以提高學(xué)生的審美情趣，人文素養(yǎng)也隨之得到提高。

二、積極開展各種活動(dòng)， 用心領(lǐng)悟國(guó)學(xué)力量

對(duì)于經(jīng)典的國(guó)學(xué)內(nèi)容，我們可以要求學(xué)生背誦，并確保誦讀的效果，比如：每天清晨可以抽出二十分鐘的時(shí)間來(lái)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，課間也可以播放經(jīng)典且有教育意義的國(guó)樂(lè)，授課教師可以巡回檢查并給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)校也可開展豐富多彩的有關(guān)國(guó)學(xué)的活動(dòng)：“國(guó)學(xué)欣賞”“國(guó)學(xué)誦讀比賽”或者有關(guān)國(guó)學(xué)的征文比賽等主題活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诟鞣N各樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典中領(lǐng)悟到了不同的人生哲理，而且學(xué)生在這些有意義的活動(dòng)中也感受到了國(guó)學(xué)文化的博大精深和永恒的魅力，加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與感悟。

每年，學(xué)校可以安排各種大型的國(guó)學(xué)講座，聘請(qǐng)一些有名的國(guó)學(xué)大師，讓學(xué)生聆聽國(guó)學(xué)教授的講座，給學(xué)生的人生一些正確的指導(dǎo)與啟蒙。國(guó)學(xué)大師會(huì)用他們切身的體驗(yàn)與箴言幫助我們踐行，教導(dǎo)我們孝道、禮儀、仁愛之心等等。他們以最直觀的說(shuō)辭，將最樸素、溫暖的哲理傳遞到我們手上，讓我們的心靈頓覺溫暖。在各種活動(dòng)中老師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生們可以提出自己在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)過(guò)程中的困惑與疑點(diǎn)，老師對(duì)學(xué)生們充滿稚氣的問(wèn)題進(jìn)行耐心地講解，并對(duì)學(xué)生闡明自己的看法與觀點(diǎn)。活動(dòng)后，家長(zhǎng)和老師可以用《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等規(guī)范、約束學(xué)生的言行，讓學(xué)生們?cè)趪?guó)學(xué)的陪伴下健康的成長(zhǎng)。

聽完講座后，學(xué)生們可以寫一些聽課感受。將自己每一次的心得體驗(yàn)記錄下來(lái)，并不時(shí)的回顧，通過(guò)這些自覺規(guī)范自己的言行舉止，提高自身的人文素養(yǎng)。

久而久之，將會(huì)成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、不斷調(diào)整教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

國(guó)學(xué)課程無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新生事物，也許剛一接觸都是生疏的，老師可能不知道從何入手，學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)。可能因?yàn)榫湟饣逎y懂，生僻字也較多，學(xué)生很容易對(duì)此不抱有興趣。最初，老師們擔(dān)心學(xué)生不知句意，不好理解和背誦，就會(huì)刻意逐字逐句地把意思講解得很明白，再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。這樣做也許學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一些東西，但是久而久之，學(xué)生就缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，喪失自主學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)峙律蠂?guó)學(xué)課。對(duì)此，老師可以用其他簡(jiǎn)單的方法解決，比如，授課教師可以把許多難于理解的經(jīng)典佳句通過(guò)小故事的形式講給學(xué)生聽，也可以制作成動(dòng)畫短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)快樂(lè)簡(jiǎn)單的小故事中記住國(guó)學(xué)哲理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，老師們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而在課堂上他們始終處于被動(dòng)的位置，不利于形成自主學(xué)習(xí)的能力。于是老師可以再次調(diào)整教學(xué)方法：讓學(xué)生自己提前準(zhǔn)備，然后可以通過(guò)誦讀、表演等形式表演匯報(bào)；老師可以對(duì)各組的表現(xiàn)情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生們既在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，也提高了自身的人文素養(yǎng)。

總結(jié)：

高職院校創(chuàng)辦國(guó)學(xué)課程，以“國(guó)學(xué)經(jīng)典”凝就大學(xué)的氣質(zhì)理念 。高職院校開展國(guó)學(xué)教育的深層次追求就是，積淀國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)，凝聚大學(xué)文化的氣質(zhì)魅力。總之，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)理解國(guó)學(xué)文化經(jīng)典，讓學(xué)生切實(shí)感悟中華文化的底蘊(yùn)，提高自身人文素養(yǎng)，樹立民族自信感，傳承中華文化，真正使中國(guó)國(guó)學(xué)文化屹立于世界民族之林，使中國(guó)大學(xué)生的人文素養(yǎng)讓海內(nèi)外刮目相看。國(guó)學(xué)教育也將會(huì)成為高職院校辦學(xué)的又一大特色。高職院校將通過(guò)“國(guó)學(xué)”彰顯“經(jīng)典辦校、文化塑校”的理念，全面提高素質(zhì)教育，提高每一位大學(xué)生的人文素養(yǎng)！

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