中國古代教育詩教育遺產價值研究反思

摘 要：中國古代詩歌文化源遠流長，具有極強的歷史文化底蘊和時代價值，在紛繁的詩歌中，教育詩以其獨特的視角占據了重要的歷史地位。但目前關于中國古代教育詩的研究卻不成系統，特別是從教育文化遺產為視角的研究更是少見。因此，完整的勾勒中國古代教育詩的發展演進歷史，深入的詮釋中國古代教育詩的教育內涵，全面的揭示中國古代教育詩的多維價值是當前研究中國古代教育詩的幾個突破點。

關鍵詞：古代；教育詩；教育遺產

作者簡介：

劉 洋（1986-），女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學教育經濟與管理研究所碩士研究生，主要從事教育政策、學校教育管理研究；

孫太雨（1986-），男，遼寧撫順人，碩士，主要從事中國教育史研究。

[中圖分類號]： {G40-01}[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--01

中國是一個名副其實的詩的國度，自文字誕生以來3000多年的漫長歲月里，無數的詩人詞客和民間無名氏用自己的心血創作出了浩如煙海的詩作品，其中不乏眾多的教育詩篇，教育詩在我國詩歌歷史長河中成為了姹紫嫣紅、爭奇斗妍的花朵。教育詩之中的名篇佳作，更是璀璨約爛、珍美絕倫，成為中華民族文化寶庫中光彩奪目的教育遺產瑰寶。這些瑰寶不僅得到了廣大民眾的喜愛和傳頌，而且越來越多地受到教育界人士的廣泛關注。我國古代教育家往往同時又是詩人、文學家、哲學家，在他們的詩作中，有不少描寫我國古代教育方針政策與教育宗旨，反映古代教育制度（包括教育制度、科舉制度和書院制度）和教育思想、敘述教師地位和學術道德、表現士風學風與師生雙邊活動、表述教育家的教育主張和教育經驗，反應留學生狀況與家庭教育經驗的詩，這些教育詩篇形式生動，是我國寶貴的教育遺產和文學遺產。對于全面研究古代教育發展歷程、教育家思想和還原教育實踐原貌具有不可替代的重要意義。

自改革開放三十多年以來，關于中國古代教育詩的相關研究較少，翻閱史料可以發現，在分類、注釋、斷代等方面的研究還是散見在一些著作和文章中。其中，最具代表性的《中國古代教育詩選注》（1985年，陳漢才），是現今較為全面梳理、注釋我國古代教育詩的著作。全書選取教育詩160余首，以各個時期為歷史主線，選取具有代表性的教育家的教育詩，收集民歌民謠以及民間歌手所寫教育歌謠。所選教育詩從各個不同側面反映了我國古代教育制度和教育思想的狀況，表述了教育家的教育主張。概括來講，主要包括了學校制度、選士制度（科舉）、文教政策、教學方法、愛國教育、書院教育、學派爭鳴、家庭教育、尊師愛生等幾大類教育詩。但除此之外，鮮有相關的著作與文章問世。

關于古代教育詩的研究，特別是基于教育文化遺產的視角，是一個較為全新的領域，因此，明確研究目標與旨趣，對于深刻理解教育詩具有鮮明的導向作用和參考價值。筆者認為，在中國古代教育詩中爬梳史料，必須從微觀的角度揭示中國古代教育詩對于當時教育發展的重要性，呈現教育詩這種教育特殊史料在社會文化發展中的特殊作用，在研究視角、資料發掘、框架構建、線索梳理以及一些重要問題的分析等方面都應力求突破，具體說來，可以分為以下幾個研究目標：

一、完整的勾勒中國古代教育詩的發展演進歷史

對中國古代教育詩的數量種類非常龐雜，涉及面也十分廣泛。目前關于中國古代教育詩發展演變雖然有一些成果，但是線條都比較粗略，缺乏對不同時期各類教育詩發展演變的翔實梳理與呈現。因此，在歷史演進的角度中，后續的研究者應當在大量查詢搜集整理詩歌資料的基礎上，將其發展歷程劃分為萌生與成熟期——先秦，拓展與發展期——秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、兩宋，分化與深化期——遼金元、明、清，即三大時期，八大階段，力求對每個時期和階段進行梳理并勾勒其清晰歷史發展脈絡。

二、深入的詮釋中國古代教育詩的教育內涵

關注中國古代教育詩的教育因素，而改變以往多從文學角度的研究，其中包括教育詩與中華傳統詩教關系、古代教育人士教育詩創作等重要內容，應當以還原教育詩在中國古代教育史上的作用。通過對教育詩的這些相關教育因素的深度挖掘，力求填補以往教育詩研究的不足。

三、全面的揭示中國古代教育詩的多維價值

從教育價值、文學價值、美學價值、文化價值四個方面探尋中國古代教育詩的價值，著重挖掘教育詩的現代性價值，涉及的領域之復雜、范圍之廣闊是以往教育詩研究少有的，在一定程度上拓寬了教育史研究的視野。將中國古代教育詩的教育價值作為研究重心，在廣闊的社會場域中進行研究，對紛繁復雜的歷史過程、歷史現象，進行多方位、多角度而不是單線式的思考。這種全景綜合推進的研究既是目前教育詩研究的難點，也是重要的創新之處。

面對祖先留傳給我們的如此龐大和珍貴的教育詩遺產，我們有義務和責任進行全面的認知、整理和研究，在繼承的基礎上汰劣存精，發揚光大，以緯延詩國的輝煌。并使之成為精神文明的生動教材，成為激發愛國主義精神品格的寶貴動力、為復興中華教育之崛起盡綿薄之力。

參考文獻：

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