靈活的方法使我的寫字課堂活起來

摘 要：寫字課堂教學作為小學語文起步階段的語文學習，對幫助學生培養良好的語文學習習慣和方法意義重大。本文從四個方面入手，就如何運用多種教學手法活躍寫字課堂闡述了自己的觀點和看法。

關鍵詞：寫字課堂；靈活；

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29--01

“靈活”既生動、不死板。寫字對于小學生而言是一項既枯燥又乏味的活動那么，把靈活運用到枯燥乏味的寫字課堂中，要怎樣去把握呢？經過近幾年的教學實踐，我總結了以下幾點靈活方法使用的經驗：

一、引入靈活

良好的開端是成功的一半，那么，課堂引入就成為了成功的關鍵。我在課堂引入時根據學生的年齡特點和教學內容進行有針對的設計，低年級我經常會用兒歌引入，如：《寫字姿勢歌：小朋友，要注意，寫字姿勢是關鍵，頭要正，身坐直，腳放平，同肩寬……》這樣，不僅提高了學生的興趣，而且也增強了他們對寫字姿勢重要性的認識，為一堂課打下了良好的基礎。

書法是我國的國粹，從古至今，流傳下來很多書法名著，在高年級的課堂引入時，我會選擇一些書法名家的作品供他們欣賞，如：顏真卿的《勤禮碑》、趙孟的小楷《妙法蓮華經》等，學生看到這些，心里就會產生一種強烈的書寫欲望，也培養了他們熱愛祖國藝術的良好情感。另外，我還會講解一些書法家的故事，如《顏真卿棄官從師》、《王獻之學書的故事》等，還可以講講身邊的教師和學生勤奮學習書法的故事，充分利用這些故事內容，不斷的堅定他們學習書法的決心。

講笑話、猜謎語、做游戲也是我經常運用的引入方法。

二、講解靈活

寫字課一般課時較少，一周一節，內容多，時間少，要在這么短的時間里完成教學任務，就需要教師做到靈活精講，同時可以用生動形象的比喻來講授筆畫的知識，如“懸針豎的收筆像鋒利的針尖；長橫特長，像一根挑著兩桶水的扁擔；長撇舒展，如蘭花葉等”；還可以用擬人的方法來講解字的結構特點，如：“從”、“林”、“朋”等字，可以把它們形象的稱為雙胞胎兄弟，左邊矮瘦的是弟弟，右邊高大的是哥哥。這樣形象的講解在活躍氣氛的同時也讓學生在輕松的環境下了解了它們的特點，并且記得扎實牢固。

“正誤法”也是一種比較好的方法，教師在講解范字時可以故意把字的某一個部件或結構寫的不規范，然后鼓勵學生主動的找出毛病，這樣可以調動學生的積極性，使他們把學習的被動變為主動。此外，借鑒、聯想也是靈活的教學方法。

三、示范靈活

教師的范寫是寫字課中必不可少的環節，同時，對學生有著潛移默化的作用，是教師言傳與身教的結合，也是學生直接獲取書寫技巧的最佳方式。我把示范的方法分為三種：

1、課堂示范。

這是一種最基本的讓學生形成正確視覺印象的一種方法，這種方法可以是教師在黑板演示，也可以運用多媒體進行演示，根據教學的需要靈活的運用。

2、個別示范。

這是一種針對學生個體不同的補充的方法，它重在糾正學生書寫的問題，這樣與學生面對面，能較快的糾正他們自己的缺點所在。

3、手把手示范。

這種方法是對一年級的小學生而言的，通過手把手，使學生能夠較快地形成正確的書寫方法。

靈活的示范方法是有效提高教學質量的重要手段。

四、練習靈活

練習是寫字課的中心環節，如果讓學生把字寫好，就必須在教師的指導下完成練習。寫字本身就是一種枯燥乏味的學習活動，要想讓小學生一味地去練習寫字，必會讓他們對寫字產生畏難情緒，并且適得其反，這就需要教師有計劃，有步驟的組織學生進行練習；要由易到難，由簡到繁，由少到多的變化的形式進行練習，并且學生邊寫教師邊展示，同時糾正錯誤，其間，再組織學生進行活動手指的游戲，這樣就極大地緩解了學生的畏難情緒。

我在這一環節的設計上還喜歡配上古典樂曲，如《高山流水》、《春江花月夜》等，讓學生在書寫的同時欣賞到古典樂曲，這樣的效果會更好，因為那忽高忽低，時濃時淡的樂曲，會使學生潛移默化的愛上寫字，對寫字的熱情也自然的高漲了。

五、評價靈活

評價是教學過程中的一個重要環節。視頻展示儀這種現代化教學手段地我的課堂評價起到了很大的幫助作用。它貫穿于評價的自評、互評、師評三個環節，這樣展示作品進行評價更直觀、具體，不但提高了學生的學習興趣，而且鍛煉了學生表達能力和欣賞水平。

在自評環節讓學生自己尋找問題，并用“？”標出，總結問題出在哪，如何解決？互評時讓學生找出對方寫得好的字，用“O”、“☆”等自己喜歡的方式標出來，然后用視頻儀展示并請學生用自己的語言說一說，這樣可以使學生建立一種互相信任、尊重的人際關系，又可以發現別人的優點，補充自己的不足，激發學生認真寫字的積極性；在師評時，我特別注意自己的評價語言，以肯定成績、優點為主，如：“你又進步了，老師為您感到驕傲！”、“繼續努力，你會更出色！”在指出缺點時必須用鼓勵性的語言激發學生的興趣，如：“如果你的字寫的大小一致會更好！”……

在作業批改時，簡單的分數或優、良等評價已經不能引起學生的注意，所以在作業批改時，我特別注重附上鼓勵性的批語，如：“你進步了，加油吧！”、“如果認真一些，你會寫得更好！”……也會用小笑臉、小紅花、小紅旗等學生喜歡的圖案作為評價的標注，當他們看到老師的這些評價時也會露出可愛的笑容。

綜上所述，要想提高學生的寫字水平，必須增加學生的寫字興趣，興趣從哪里來呢？要從課堂中來。所以，教師使用靈活的教學方法就是提高學生寫字興趣主要手段，希望以上的幾點淺顯看法可供同行們借鑒。

總之，作為一名寫字教師，我力求讓我的學生愛寫字，愿寫字，把寫字當成一種享受貫穿于他們的生活中。