教學(xué)中的師生互動(dòng)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起。只有讓學(xué)生在課堂中活起來，才能使他們充滿渴求知識(shí)的激情，思維活躍，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)成為課堂上師生互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此優(yōu)化課堂教學(xué)過程，也正成為實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重。探究課堂教學(xué)過程的真諦，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，實(shí)施課堂教學(xué)過程的最佳方案，自然成為廣大教育工作者共同追求的目標(biāo)。

一、構(gòu)建互動(dòng)師生關(guān)系的意義

“師生互動(dòng)”是語文課堂教學(xué)最基本的組織形式，是提高課堂效率、達(dá)成教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑之一。如果學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，與教師產(chǎn)生互動(dòng)，那么，他接受的就是自己理解了的有意義的知識(shí)信息，這種信息是以“圖式”的形式儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶中，不易遺忘，提取時(shí)信息的檢索迅速。

1、“互動(dòng)”可以營(yíng)造課堂民主、和諧的氛圍?！盎?dòng)”促使師生的角色都發(fā)生了變化。教師不再是知識(shí)的傳授者和管理者，他們拋開教參所限制的條條框框，摘下了師道尊嚴(yán)、神圣不可侵犯的嚴(yán)肅面具，俯下身子，平等地參與學(xué)生的研究。成為發(fā)掘資源的向?qū)?、尋求真知的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生也不再是無奈的聽眾、教師的配角，而是地位相同、人格相等的對(duì)話者、學(xué)習(xí)的伙伴。師生形成了真正的學(xué)習(xí)共同體，在民主、和諧的教學(xué)情境中，敞開心扉，平等交往，達(dá)到互動(dòng)互學(xué)的目的。

2、“互動(dòng)”可以使學(xué)生由“我要學(xué)”變?yōu)椤耙覍W(xué)”。課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主陣地。新課程的教育理念要求教師實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”的轉(zhuǎn)變，由重“傳授”向重“指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，由重“模式化”向重“個(gè)性化”的轉(zhuǎn)變。如此以來，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，由“我要學(xué)”變?yōu)椤耙覍W(xué)”，成為課堂的主人。他們?cè)诮處煚I(yíng)造的有巨大吸引力的情感場(chǎng)中，主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，探究自然的奧秘，思考人生的真諦，感悟事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)生活的道路。

3、“互動(dòng)”可以促進(jìn)師生的情感交流。良好的師生互動(dòng)關(guān)系具有愛生尊師、心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)等特點(diǎn)。教師對(duì)課文的情感影響著學(xué)生，學(xué)生對(duì)課文的感受感染著教師。師生心意相通，互幫互學(xué)，投入了熱情，投入了個(gè)性，投入了情感，投入了整個(gè)生命。他們一起賞美景同陶醉，與英雄共悲歡，為美文齊擊節(jié)。教師、學(xué)生、作者的思想感情在互動(dòng)中彼此交融。

4、“互動(dòng)”可以讓課堂生動(dòng)起來。沒有了課桌椅的羈絆，沒有了課堂里的正襟危坐，沒有了一問一答式“繩索”的牽引，學(xué)生活動(dòng)在自由的時(shí)空里，飛揚(yáng)著自主學(xué)習(xí)的激情，享受著自我表現(xiàn)的喜悅，創(chuàng)造著五彩繽紛的生活。在對(duì)話、討論、操作、質(zhì)疑、表演、誦讀、辯答等師生共同的活動(dòng)中，人人各抒己見，既可認(rèn)同，也可爭(zhēng)辯，共同體驗(yàn)著學(xué)習(xí)語文、用語文的快樂，感受著生命成長(zhǎng)的意義，享受著自我實(shí)現(xiàn)的滿足，分享著彼此的知識(shí)、思考、見解、情趣。

二、構(gòu)建互動(dòng)師生關(guān)系的策略

師生互動(dòng)是指在師生之間發(fā)生各種形式、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。它是師生各自人際互動(dòng)系統(tǒng)中的一種特殊和主要形式，對(duì)兒童認(rèn)知、社會(huì)性人格發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響。

1、以學(xué)生為中心，大膽創(chuàng)設(shè)有利于師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者和點(diǎn)撥者，即教師在課堂中既是積極參與者，又是導(dǎo)學(xué)者；既課程的開發(fā)者，又是學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)者。教師通過平等地參與學(xué)生活動(dòng)，并貢獻(xiàn)個(gè)人意見與經(jīng)歷，使師生關(guān)系更加密切融洽，使學(xué)生消除對(duì)權(quán)威和失敗的畏懼心理，使學(xué)生積極參與、思考、交流。

2、學(xué)會(huì)“換位思考”。所謂“換位思考”，是指人們?cè)谒伎紗栴}時(shí)有意識(shí)地把自己的位置換到對(duì)方的位置，或把對(duì)方的位置換到自己的位置來思考，即“將心比心”。“換位思考”有利對(duì)學(xué)生心理的準(zhǔn)確理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的準(zhǔn)確把握。教師在分析教材、設(shè)計(jì)教法和實(shí)施教學(xué)時(shí)嘗試把自己置身于學(xué)生的位置，感受學(xué)生學(xué)習(xí)情境，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

合理利用多種媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把多媒體技術(shù)引入語文教學(xué)課堂，可以極大豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的資料，增加課堂容量，給語文學(xué)習(xí)帶來高效、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文教學(xué)形式多元化，以此激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性。多媒體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

4、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，努力形成師生互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。語文教材有著豐富的內(nèi)涵，答案并非只有一個(gè)，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思維，要鼓勵(lì)學(xué)生啟迪智慧，換角度，多方面去探究，去追導(dǎo)與眾不同但又合情合理的答案。把新課程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，要讓學(xué)生珍視對(duì)教材、對(duì)問題的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，給我們帶來了全新的教育理念，它所提倡的積極、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更是要求我們建立一種平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

【作者單位：本溪市北星小學(xué) 遼寧】