小學生看圖寫話對語文教學的影響

對于小學生來說，語文教學當中的作文學習非常重要，因為兒童與人性的本質最為接近，是培養人才的最基礎時期，如果在小學時期可以正確引導學生在寫作文方面的能力，就可以促進學生自主動腦的習慣，可以幫助學生積累詞匯和成語，還可以提高學生的閱讀能力和口語能力。看圖寫話尤其適合認知水平較低的低年級小學生，為學生的說話、寫話能力奠定了堅實的基礎，更是為小學語文教育起到了重大的影響。

一、小學作文教育的現狀分析

目前的小學作文教育已經在逐步改善，重點是鼓勵學生發揮想象力進行自由發揮，而且是作文題目也涉及廣泛，更加貼近生活，具有積極的意義。但是許多語文教學中依然將作文定義為固定教學，題目雖然寬廣，但是教學方式單一無趣，并沒有帶動起學生主動寫話寫作文的積極性，一味的讓學生處于被動。

作文教學中的另一個現狀是不注重學生的閱讀量，通過大量的閱讀才能讓學生接觸到課本上涉及不到的詞匯，古語道“讀書破萬卷，下筆如有神”正是強調讀書對于寫作文的重要性，如果只將作文的學習拘泥于課本的課文之中，將無法豐富學生的詞匯量，無法為學生提供寫作素材，達不到理想的小學生作文教學。

二、看圖寫話奠定學生作文基礎

學生在小學階段的習作學習是最為艱難的，這也導致作文教學在語文教學中成為教師頭疼、困惑的難題。主要原因是小學生的識字量非常少，而且語言表達能力差，又沒有充足的詞語，這些原因產生了許多學生每逢寫作文時都無話可說的現象。這樣的情況成為小學生寫作文的普遍現象，他們在面對作文題目時完全無事可寫，就算絞盡腦汁，也很難寫出令自己滿意的作文。

其實無論是學習什么科目都要循序漸進，在看圖寫話的教學過程中，教師可以面對學生有著創造性的引導，并且積極得為學生營造出樂于表達的心境，將學生帶入到圖畫當中，以童真童趣來描述自己在圖畫中的獨特見解，還可以在課堂中讓學生主動發言，并對學生新穎的設想和有趣的內容進行鼓勵，對部分學生陳述的精美詞匯進行嘉獎，而存在的問題則不予以批評，這樣不僅促進了學生的口語能力，還增添學生的寫作自信，更是讓學生在潛移默化當中感受到寫作的樂趣。

所有我們可以看出，看圖寫話為作文教學開辟了嶄新的道路，也為學生以后的寫作能力奠定了堅實的基礎。

三、看圖寫話對語文教學的影響

看圖寫話的作文教學方式解決了小學生寫作時“無水之源，無木之本”的難題，它為以后的語文教學有著深遠的影響。看圖寫話對語文教學的影響主要在于三個方面：

1、看圖寫話為以后的語文學習奠定基礎。語言運用能力并不是一蹴而就，不可心急，因為這是一個漫長的過程，在這個過程中需要老師引導學生進行長期積累和沉淀，才可以提高寫作能力。對于剛剛接觸到寫作文的低年級小學生來說，詞匯的積累幾乎是空白，雖然詞匯缺乏，但是卻不缺乏人與生俱來的觀察力，這就需要老師教會學生利用觀察力來觀察圖畫，并努力通過提高觀察力來提高學生的運用語言能力，為以后的語文學習奠定基礎。

2、引發學生學習語文的積極性，培養學生的學習興趣。利用看圖寫話來進行作文教學的效果非常明顯，不僅消除了學生的寫作恐懼心理，更加可以從作文課中學到知識，還可以引發學生的學習積極性，然后將這種積極性延伸到語文學習當中。學生的寫作能力一旦提高，學生的語言運用能力也會相應提高，觀察力和自主學習能力日漸攀升，不僅增加了學生學習語文的自信心，還幫助學生在語文學習過程中找到樂趣。

3、以提高學生語文能力為目標，培養學生的想象力，賦予學生在童年時代該有的歡樂。學習本就是枯燥乏味的事情，但是小學時期是一個學生的童年階段，這個階段的學習卻不應該枯燥無趣，如何將學習和玩樂融合在一起，成為小學教育的教學難題。這個階段的學生應該是充滿陽光和歡笑的，如果在這個時期剝奪了他們的笑容，將數不清的課業任務壓在學生小小的肩膀上，則會深深得傷害到孩子的身心。看圖說話的方式來鍛煉孩子的語言運用能力時會帶來許多樂趣，使得課堂變得輕松愉快，讓孩子們自由的徜徉在想象力的海洋，找回這個年齡階段的學生該有的燦爛笑臉。

四、看圖寫話的發展趨勢和展望

新時代素質教育的目的是為學生培養能力和開發潛能，用以完善學生的本身和提高素質修養，特別是語文教學，對一個人的影響更加深刻。語文的學習是培養社會有用人才必需的因素之一，而作文的教學是學生學習語文過程中的重要內容，其主要目的是鍛煉學生的聽說讀寫四大方面，培養學生的綜合運用能力。

看圖寫話使得學習語文不再枯燥，使得學生可以在紙上侃侃而談，充分利用童真和通過看圖寫話來促進學生的語言運用能力和寫作能力已經成為新時代小學教育的熱點模式，學生和教師的反饋極佳，在這樣的教學方法當中，教師和學生形成一個良好的互動方式，雙方都感受到了教書育人和學以致用的樂趣，這正是新時代小學教育的最理想模式。

筆者在本文主要闡述了看圖說話在語文教學當中的影響，其中有許多的個人見解，這些見解都是在筆者親自教學當中發現的問題和想法，筆者的主要觀點是，極力贊同看圖寫話這種方式的寫作練習，也十分推崇看圖寫話能夠繼續延續下去，并且希望作文題目當中的圖片內容更加貼近生活，更能引發學生的無盡想象力，以期將看圖寫話越來越廣泛的出現在所有地區的語文教學當中。

【作者單位：溫州市甌海區茶山三小 浙江】