談談小學語文的口語交際課

摘 要：口語交際教學中遇到的問題，需要教師在教學中適時地進行調控與指導，以使學生能夠及時矯正自己的交際行為，從而提高口語交際的能力。

關鍵詞：目標；互動；交際

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-041-01

口語交際課是新課程為了培養學生具有日常口語交際的基本能力而設置的新課型。怎樣上好口語交際課，有許多問題值得研究。通過初步實踐，我對口語交際課中碰到的問題，采取了相應的對策，提高了口語交際的教學效率。

一、“偏離預定目標“的對策

課堂教學中的口語交際，是在一定的教學目標下開展的。可是，學生在交際過程中常常出現把握不住話題，偏離目標的現象。

如教學《該怎么做》時，我先請同學表演了小松不小心打碎了花瓶的片段，然后讓學生討論：如果你是小松，打碎花瓶以后，你該怎么做呢？有的認真的出主意說：“把打碎的花瓶藏起來。“有的說：”可以用自己的零花錢再買一個一模一樣的花瓶。“這時，有個同學馬上說：”沒錢怎么辦？”先問叔叔借一點，以后再還給他。“可以和買花瓶的阿姨商量一下，先把花瓶拿回家，等爸爸忘了這件事，再問爸爸要錢還給阿姨。”眼看學生把討論的目標轉移到了幫小松借錢的問題上，這顯然是偏離了交際的預定目標。于是，我轉換了角色說：“如果我是小松，我就老老實實的告訴爸爸，你們看我這樣做好嗎？”“好！我們應該如實的告訴爸爸，做一個誠實的孩子。”學生紛紛回答。

在這個教學過程中，由于教師轉變了角色，進入了交際情境，就可以自然地引導、調控實際過程，使學生及時回到預定的目標中去，從而更好地實現交際的目的。

二、“參與面不廣”的對策

口語交際課的教學中，往往是少數喜歡表現的學生樂于侃侃而談，而多數學生特別是一些性格內向的學生總是處于“傾聽者”的角色。這種學生參與面不廣的問題，需要教師在實際過程中通過及時、靈活的調控與指導來解決。我從以下兩個方面做了嘗試，取得了較好的效果。

1、豐富互動形式。豐富互動形式，是擴大參與面、提高訓練實效性的有效手段。互動形式主要有同桌互動、好友互動、小組互動、師生互動等等。特別要注意的是小組互動。我們不難發現，在一些口語交際課上，有些小組互動看起來熱熱鬧鬧，實際效果卻很低。所以在進行小組互動時，教師要做好組織協調工作。同樣是小組互動，如果教師有意進行優生和學困生搭配，取得的效果往往比前后四人小組或讓學生自由組合要好得多。

2、承擔具體的交際任務。教師要創設條件讓學生都有訓練的機會。教學《未來的橋》時，我讓學生們自由組合小組，每個學生都要在小組里介紹自己設計的橋，還要評一評誰設計的橋最好。這樣，人人都有交際的具體任務，人人都能參與到口語交際中去。

三、“交際技能弱”的對策

在當前的口語交際教學中，教師往往重口語訓練而輕交際指導。根據語文課程標準對口語交際訓練目標提出“初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”的要求，我們在口語交際課的教學中，不能忽視對口語交際時的情感、態度和文明用語等交際技能的指導與訓練。

1、指導方法，明確要求。在口語交際中，要求學生盡量做到以下幾點：（1）交際雙方在談話時，表情要自然、放松、不東張西望、不伸舌頭、不做鬼臉，始終保持專注的神情和入神的姿態。（2）產生感情共鳴時，作適當的點頭、微笑，表示接受、統一、贊賞。（3）根據不同的對象、不同的場合及不同的談話內容，說恰當、得體的話。（4）根據表達的需要，正確使用禮貌用語，還可適當運用手勢語加強表達的效果。

以上幾個方面的要求，需要教師在學生饒有興趣的口語交際中，在學生最需要時，相機行事、精確地提示有關方法與要求，點撥語言習慣、交際方式與態度上的偏差，使之受到正確的訓練，有效的提高口語交際的能力。如教學《猜謎游戲》時，教師請一位學生走上講臺說謎面，要求他大大方方的說，然后由他自己請同學猜謎。同學猜完后，要求他用上“祝賀你，猜對了“”對不起，你猜錯了，誰能幫助他“之類的話進行評價。如果同學在說猜謎的依據時說的不充分，其他同學進行補充后，要求其對那位同學致謝。在整個游戲的過程中，教師都要求同學們與說話者保持目光的交流。

2、提供案例，領悟技能。案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。它既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以提一些問題讓學生去發現、探索正確的口語交際方法。比如教學《該怎么做》時，小松不小心把家里的花瓶打碎了，爸爸回來發現后就責備他，還要打他。小松怎么做才是最恰當的，請同學們評一評，（1）小松馬上大聲爭辯道：“我不是故意的，你不該打我，花瓶本來就沒放好。”（2）小松馬上輕聲說：“爸爸，我不是故意的，我畫畫時不小心碰到了花瓶，它掉到地上就碎了。對不起！”通過案例比較，讓學生領悟到在解釋原因時不但要說清理由，而且要講文明，態度要溫和，語氣要合適等。

3、加強評議，提高技能。前面提到的那些交際要求，要通過評價，落實到學生的交際行為中去。如評一評聲音是否響亮，舉止是否大方，表情是否自然，交際方式是否文明、禮貌等等。