游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：教學(xué)實(shí)踐中我們一定要更新理念，開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑的課堂局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)力；課堂氣氛；更新理念

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）16-073-01

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂氣氛活躍至關(guān)重要。教師要通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主體參與意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師要想使學(xué)生能夠牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，這就要求老師必須在課堂上給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

一、關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師要隨時(shí)留意學(xué)生的課堂反應(yīng)，通過(guò)觀察和利用學(xué)生的眼神、表情及練習(xí)情況等反饋信息，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，由于課堂任務(wù)重，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，涉及的詞匯量增大，語(yǔ)法相對(duì)復(fù)雜，要求學(xué)生具備的相關(guān)知識(shí)面要廣，而且課時(shí)比較緊，因此，老師不可能整節(jié)課在跟學(xué)生“做秀”一般地完成教學(xué)任務(wù)。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，又缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課堂上，則容易出現(xiàn)無(wú)所適從，卻又無(wú)可奈何的情況。有些人或者心不在焉，東張西望，無(wú)所事事，或者看其他書(shū)籍，或者干脆伏臺(tái)睡覺(jué)。針對(duì)這種情況，我們可以先從心理角度去幫助這些學(xué)生調(diào)節(jié)他們的精神狀態(tài)。從心理角度來(lái)說(shuō)，初中生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，尤其自尊心。一方面，他們由于學(xué)習(xí)跟不上老師的節(jié)奏，而周圍的同學(xué)卻似乎總能回答老師的問(wèn)題或課堂表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)的壓力和面子問(wèn)題給他們心理上帶來(lái)一點(diǎn)自卑感。然而，他們很不愿意被別人瞧不起，潛意識(shí)中希望得到別人的承認(rèn)和鼓勵(lì)。因此，老師在課堂上應(yīng)多關(guān)注他們，多給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，也許只需要你的一個(gè)肯定又帶鼓勵(lì)且和藹的眼神就滿足了。當(dāng)他們上課精神疲倦時(shí)，教師可以走到他們身邊，或者提問(wèn)他們一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者眼睛對(duì)視著他們來(lái)講課，同時(shí)用眼神提醒他們要集中精神，或者透過(guò)眼神表達(dá)“我這樣說(shuō)，你明白嗎？”由于課堂上突然受到老師的關(guān)注，而回答問(wèn)題時(shí)又能得到大家的認(rèn)可和肯定，他們心理上的“交往動(dòng)機(jī)”和“成就動(dòng)機(jī)”得到滿足，從而增強(qiáng)了他們的歸屬感和榮譽(yù)感，改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，還有利于其自信心、自尊心的發(fā)展。當(dāng)他們精神好轉(zhuǎn)時(shí)，可以轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，不至于令他們感到大家都在注意他們而覺(jué)不好意思。

二、運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，感染課堂氣氛

1、單詞的教學(xué)：在單詞的教學(xué)中，盡可能的利用動(dòng)作、實(shí)物、圖片一些比較直觀的東西加深學(xué)生對(duì)單詞的印象外，還可根據(jù)需要利用簡(jiǎn)略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。除此之外，在這一環(huán)節(jié)，我還用到了講故事、猜謎語(yǔ)、問(wèn)問(wèn)題等方法。

2、課堂交際的學(xué)習(xí)：一方面教師就注意挑選具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的材料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際。另一方面當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)和理解困難時(shí)，及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助，以使交際活動(dòng)順利進(jìn)行。師生要共同交際，避免單向活動(dòng)，要使交際活動(dòng)更有意義，學(xué)生心情舒暢。

3、導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)：成功的導(dǎo)入，既能介紹相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到下一步的教學(xué)活動(dòng)中去。為此，教師在課前要有計(jì)劃、有目的、有層次地精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并進(jìn)一步探求問(wèn)題的解答。

三、合理地使用多媒體，增強(qiáng)課堂氣氛

通過(guò)利用多媒體，可營(yíng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)由老師講解，學(xué)生聽(tīng)。這種效果顯然建立在機(jī)械的讀書(shū)和背書(shū)上，毫無(wú)感情色彩，這樣的教學(xué)顯得很單一，不靈活，枯燥無(wú)味。慢慢地，學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)興趣，不喜歡上英語(yǔ)課。然而，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師所選用生動(dòng)的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)不斷地進(jìn)行沖擊，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。如：教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)3A，Unit4 Goodbye時(shí)，可用多媒體制作Miss Li與David.的離別場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用Goodbye進(jìn)行對(duì)話。也可以選用網(wǎng)絡(luò)上《Goodbye》歌曲！這樣，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演等不同教學(xué)方法能使不同層次的學(xué)生都積極地參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，老師對(duì)于有不懂地方的學(xué)生進(jìn)行幫助。其次，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，相互學(xué)習(xí)，積極合作，這樣營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

總之，課堂教學(xué)中師生相互影響，教師的教很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)活潑的課堂局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，使課堂氣氛活躍起來(lái)應(yīng)該是每一個(gè)英語(yǔ)教師追求的首要目標(biāo)。