把情感貫穿到政治教學中

摘 要：初中政治課難教，教政治的老師都有共識。提起政治課，學生的第一感覺是沒用，學的和實際生活脫節；第二感覺是平時不用學，考前背背即可。針對這種狀態，作者結合自身教學經驗淺談在政治教學中用情感引導，在透、活、樂、用四方面加強教學。

關鍵詞：政治教學；情感教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-092-01

長期以來，中學政治課教學普遍處于尷尬狀況。一方面，從學生的健康成長、人材的培養、民族的前途、國家的發展需要出發，政治課起著其他科不能替代的作用。另一方面，從存在的實際情況看，在教學中普遍表現出的是老師難教。學生厭學，教學情況用\"掙扎著前進\"來形容一點不會過份。我認為，造成政治課難上主要有以下幾方面原因：

1、社會方面。第一，在改革開放、市場經濟體制的建立過程中，受商品經濟大潮的沖擊，一段時間內，社會上重物質文明、輕精神文明，一手硬、一手軟，形成了追求物質享受、感官刺激的風氣，拜金主義、功利主義的泛濫，對學生產生了不良影響，感覺政治課中的道理是\"虛\"的，個人實惠才是\"實\"的，因此，對政治課表現出不感興趣。第二，腐敗、不正之風的存在和影響。使學生感覺理論與實際脫節，反差大。加上各種政治活動和集體活動中的形式主義，甚至弄虛作假，使學生認為政治課\"假\"。以上這些嚴重損害了政治課的可信度，成為影響政治課教學的一個很重要的因素。

2、家庭方面。現在在校學生的父母，他們對子女的政治課學習要求只集中體現在一個字。就是\"背\"，那怕是死記硬背，那怕是考試前臨時抱佛腳，只要能及格就行，說到底是一種應付的態度。這不僅降低了學習上來自家庭的期望值，而且助長了學生對政治課的錯誤認識。直接影響到教學的進行。

3、、教學方法方面。應試教育下的教師教條條，學生背條條，考試考條條的模式還沒有根本改變。使學生感覺學習\"枯燥無味\"缺乏興趣，以至影響學習。

以上原因，集中體現在學生身上就表現為\"厭學\"。怎樣在現有條件下，盡力去改變這種現狀，促進教學教育工作的開展，我是這樣考慮的：思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。情在從知到行的轉化過程中起著重要的中介作用。列寧說得好：\"沒有人的情感。就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。\"思想政治課的教學過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學目標；若雙方情感交流發生阻礙，那么知識的交流也會受影響。因此，通過溝通思想，轉變學生情緒應該是值得重視的一個重要環節。

基于以上考慮，我在教學中特別注意了情感教育，從以下幾個方面做了努力并取得了一定成效。

1、注重科學性，堅持以理服人，在“透”字下功夫。雖然中學是常識課，但在教學中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上.從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發學生的求知欲，調動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統一。

2、增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫。 教學中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂\"活\"起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

3、寓教于樂，在“樂”字上下功夫。 配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學認真參加學校的每項活動外，還先后組織了社會調查、義務勞動、野炊活動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、詩歌創作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創作展評、班歌創作評比等活動，還成立了\"求索\"課外活動小組。專門學習討論學生中感興趣的話題。同學們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發了同學們的參與意識。提高了學生的自我教育能力，推動了教學工作。

4.理論聯系實際，在“用”字上下功夫。學生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學習動力是認為學來沒有用。我不僅在課堂教學中舉例時注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流定期向全班同學匯報國際國內大事并且做時事述評。促使學生主動去關心祖國前進步伐和世界風云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運的息息相關。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識。看問題才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價問題、黨的領導在新時期的作用和體現問題、中東問題、中日中美關系等一系列問題上，通過學習、討論，基本達到共識。同時，還注意聯系學生實際。有根多同學都反映在學習了辨證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力。感覺理論知識的學習太有必要，產生了強烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強確實推動了教學工作的開展。