讓“師愛”在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閃光

摘 要：師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代作為教師更要無私地向?qū)W生奉獻(xiàn)出自己的愛，因?yàn)橹挥袗郏拍苴A得愛。我們要在教師這一平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，教育的天空無限廣闊，讓我們放飛自己的理想，創(chuàng)造教師的人生價(jià)值。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓我們的師愛體現(xiàn)的淋漓盡致，展現(xiàn)的鏗鏘有力。

關(guān)鍵詞：師愛；情緒；尊重

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-093-01

教育家馬卡連柯指出：“教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對每一個(gè)他要打交道的具體的孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會給教師帶來許多不愉快的事。”所以，“師愛”應(yīng)該是博大的愛、理智的愛、慈母般的愛。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)己成為學(xué)生汲取知識的重要途徑和方法，面對網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜紛呈，網(wǎng)絡(luò)知識的爆炸式呈現(xiàn)，面對青少年學(xué)生的身心發(fā)育成長特點(diǎn)，教育中這門“愛”的藝術(shù)該如何發(fā)展變化呢？“師愛” 又該如何體現(xiàn)呢？

筆者認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要體現(xiàn)“師愛”，首先要愛自己的事業(yè)，要有敬業(yè)精神。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統(tǒng)，只有熱愛崗位，才能把愛無私地撒向?qū)W生。同時(shí)，教師更要有奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界，我們既然選擇了教育行業(yè)，就要無愧于自己的良心，把自己的一切奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。教師的奉獻(xiàn)不會轟轟烈烈，不會驚天動地，教師的奉獻(xiàn)是毫無所求，細(xì)水長流，滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。有些教師就算家里有再多不如意的事，可走進(jìn)教室，就會以全新的心態(tài)去面對學(xué)生，不使學(xué)生受自己情緒的影響；有些教師為了幫后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，放棄了自己的休息時(shí)間，嘔心瀝血，無怨無悔地工作著、奉獻(xiàn)著。正因?yàn)橛辛诉@種奉獻(xiàn)精神，教師才無時(shí)無刻不在用愛心澆灌著學(xué)子的心田，用智慧傳播著知識，用雙手鍛煉著學(xué)生的能力。也正是因?yàn)橛辛诉@種奉獻(xiàn)精神，教師這一平凡而又偉大的職業(yè)群體，撐起了中華民族的教育事業(yè)。

其次，教師要尊重學(xué)生。愛學(xué)生，就要懂得尊重學(xué)生，相信他們是最棒的，這是好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)。教師的心和學(xué)生的心是最近的，教師不能以一種居高臨下的態(tài)度來俯視學(xué)生，而是應(yīng)該平視學(xué)生，用最親切的語言，最關(guān)注的目光與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。我們可以利用QQ班級群一起平等的交流，可以通過“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生不可能是全優(yōu)，也不可能是無優(yōu)的，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且努力把這些優(yōu)點(diǎn)放大，使其成為促進(jìn)其他方面發(fā)展的一塊奠基石，一根導(dǎo)火索。

尊敬學(xué)生，就要理解學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個(gè)孩子的內(nèi)心深處，都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子，因此，要想讓那顆心與我的話語相呼應(yīng)，就得使我們自己能和上這根弦的調(diào)門。”教師如果不理解孩子的內(nèi)心世界，又怎么能因材施教，獲得學(xué)生的信賴而順利開展教學(xué)呢？教育是一門藝術(shù)，教師所教育的對象是人，而人是有思想感情的。現(xiàn)在的學(xué)生有想法、有見解，追求個(gè)性解放和人與人之間的平等發(fā)展，需要的是溫暖、關(guān)懷、尊重、信任、理解和愛。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育優(yōu)勢，有條件地滿足他們的需求，正確引導(dǎo)他們，讓師生間產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對老師產(chǎn)生親近感和信任感。

第三，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的超越。每個(gè)學(xué)生都有自己巨大的潛能，而每個(gè)學(xué)生的潛能又是不一樣的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)是知識的飛速發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的一體化。在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，競爭是第一要素，只有競爭才能促進(jìn)發(fā)展，優(yōu)勝劣汰，適者生存，這是客觀規(guī)律，所以要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，從小樹立一種責(zé)任心，一種危機(jī)感，相信“成功是由失敗堆積起來的”， 樹立一種越挫越勇的精神。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，推動學(xué)生有意識地去主動學(xué)習(xí)，有目的去進(jìn)取，學(xué)會博采眾長，汲取營養(yǎng)。教師要時(shí)刻為學(xué)生的未來著想，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自主探索，不斷地超越自我。而學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，就需要靠老師耐心地教導(dǎo)、不斷地鼓勵(lì)，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，挖掘每個(gè)學(xué)生身上最大的潛能。

第四，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的示范。

對學(xué)生，教師不能嬌縱、放任他們。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，必須查找原因，加以引導(dǎo)。對犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，不應(yīng)不問青紅皂白就批評、懲罰。陶行知曾告誡一些對學(xué)生濫施懲罰的人說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”對學(xué)生我們要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。嚴(yán)格要求，使得學(xué)生能約束自己的行為語言，并在道德品質(zhì)上有良好的發(fā)展；給學(xué)生最大的尊重，就會使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。愛護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求是相輔相成的，嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，把孩子培養(yǎng)成合格的一代新人。

在教育過程中，教師要發(fā)揮自己的示范作用。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，縱然理論再高，教育形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之木、無源之水！每個(gè)教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的心里，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

記得一位科學(xué)家把他中學(xué)時(shí)代的老師稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷模”。 在他談到了中學(xué)的班主任老師時(shí)說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。這位科學(xué)家還說到：“雖然現(xiàn)在我不在我的老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海。”師德無價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。再沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。再沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。

師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代作為教師更要無私地向?qū)W生奉獻(xiàn)出自己的愛，因?yàn)橹挥袗郏拍苴A得愛。我們要在教師這一平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，教育的天空無限廣闊，讓我們放飛自己的理想，創(chuàng)造教師的人生價(jià)值。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓我們的師愛體現(xiàn)的淋漓盡致，展現(xiàn)的鏗鏘有力。