淺談德育教育在物理教學中的滲透

摘 要：英國哲學家培根說過：跛足而不迷路能趕超雖健步如飛但誤入歧途的人。雅斯貝爾斯在他的《什么是幸福》一書中說：教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知的一部分。新課改下初中物理作為一門實驗性學科，德育教育是我們教育工作者面臨的一個任務，如何在課堂中有效開展德育教育是我們面對的新的課題。

關鍵詞：德育教育；物理教學；新課改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-139-01

物理新課程標準明確指出：要注意提高全體學生的科學素養，培養學生的情感態度與價值觀。要培養學生學習物理的興趣，重視科學的態度和科學方法的教育；要鼓勵學生獨立思考和創新精神；結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。

一、運用物理歷史史料，對學生進行愛國主義教育

物理是一門古老的學科，是古今中外無數物理學家及物理工作者和仁人志士不畏艱辛，努力探索，刻苦追求而形成的一門學科。物理的歷史，就如同人類的文明史一樣源遠流長。在日常的課堂教學中應該緊扣教學內容，向學生介紹我國古代物理發展的悠久歷史，正確認識物理學科在教學中的重要性。這是像學生進行愛國主義教育，提高民族自豪感，增強民族自信心的重要教材和有效途徑。

在初中物理教學中，除了用物理史料對學生進行愛國主義思想教育外，還應該注意通過教科書的引言、插圖、例題和習題反映我國社會主義制度的優越性，并隨時收集有關資料、數據，編擬數學題目，對學生進行愛國主義教育。

二、提供物理欣賞，培養學生的高尚情操

對于初中生來說，由于受閱歷、知識水平、審美能力等因素的限制，很難體會出物理學的真正含義，這就要求教師根據學生的心理特點，遵循教學規律，運用美學原理，深入挖掘。精心提煉中學物理學中蘊含的物理美，讓學生充分感受到物理學也是一個五彩繽紛的美麗世界，培養學生高尚情操。

三、堅持以人為本，發揮學生的主觀能動性

前蘇聯偉大的理論家。教育家捷爾斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”學生是教育的主體，應具有獨立的人格，初中階段的學生自尊心很強，教師應在各方面都要注意，要尊重和信任學生，適時培養自信心和自豪感，使其立志為祖國的社會主義現代化努力學習。

四、用心設計作業批語，深化德育功能

物理課程標準中提倡：“在評語中應使用激勵性語言，客觀，較為全面的描述學生的學習狀態，充分肯定學生的進步和發展，更多的關注學生已掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力，哪些方面具有潛能，并幫助學生明確自己的不足和方向。使評語結果有利于樹立學習物理的自信心，提高學習物理的興趣，促進學習進一步發展。

按照傳統作業的評價方法，依照“優、良、及格和差“等幾個標準，長久下來，很容易傷害部分學生的情感、挫傷他們的積極性。批改作業時我們可以針對學生的學習態度，錯誤見解，個性特點，不良心態等，在學生的作業后面寫下幾句帶感情色彩的話。如“喜愛你的見解，欣賞你的個性”等等。把老師的關愛、期待蘊含在批語中，從而喚起和增強學生的自信心和進取心，有時短短的一句話，其“效益”也許勝過和學生的一次長談，甚至能影響學生以后的學習和生活。

三、提倡競爭合作，是學生在物理學習過程中學會做人

學做人，就是要學生鑄造自己健全的人格，使自己成為符合社會需要，時代需求的人。為此，我們必須以新的教育理念為指導，指導學生在物理學習中學會做人。

合作交往意識和競爭意識是學生成為成為適應現代化社會人才的重要素質，要培養學生這些也是教師敢于變革傳統的教育模式，樹立全新的育人理念，讓學生積極主動的參與教學的全過程，充分發揮學生的主體性，在課堂教學中讓學生充分開展討論，積極思維、集體思維、集體交流，各抒己見，合作機制，把教學過程創設成個性發揮。合作交流。互相競爭的過程。

總之，物理是一門非常嚴謹的科學，在中學物理課中滲透德育教育，首先要保證知識的科學性、系統性、完整性，避免牽強附會。生拉硬套，要針對學生實際，寓德育于知識性和趣味性之中，這樣，才能把數學教學中的德育教育搞的生動活潑，富有吸引力，才能把德育和物理教學融為一體，使學生逐步明確要為國家富強、人民富強而努力學習，陶冶他們的情操，幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀。