廢舊材料在幼兒園區域活動中的運用與探究

摘 要：幼兒主要通過與材料的交互作用而得到發展，相應地，區角中的可操作材料就成了必不可少的物質媒介，材料是操作的物質支柱。在崇尚環保的今天，廢舊材料在區域游戲中的運用不僅能豐富幼兒的游戲材料，彌補現成玩具玩法單一的不足，同時也能激發幼兒環保意識。

關鍵詞：觀察；材料；利用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-199-01

教育部新頒布的《幼兒園教育指導綱要》，明確要求“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。”隨著二期課改的不斷深入，區域活動以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的自主活動的表現機會。

一、觀察結果及分析

經過科學觀察可見廢舊材料在美工區、創意建構區中的運用要明顯多于其他區域活動，而語言區則沒有。分析認為，美工區是為幼兒提供動手操作實踐的，由于教師根據本班幼兒的實際發展水平自行提供多樣化、種類更繁多的活動材料，得到了幼兒的歡迎。創意建構區主要是讓中班幼兒進行簡單的搭建壘高，為了更好的讓幼兒得到發展，對各種外形都有所熟悉，所以教師提供了各種易于搭建和壘高的盒類和瓶類，以供幼兒不時之需，彌補了幼兒園提供建構材料單一的不足。語言區要求幼兒安靜閱讀，培養幼兒的專注性，因此教師不投放任何材料來干擾幼兒的閱讀。

二、既然在區域中使用了廢舊材料，那么這些材料的利用率如何呢？我隨機抽取了兩個班進行時間取樣觀察法進行研究。

幼兒的愛好來自于材料，幼兒的發展更依靠于對材料的操作。區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得的知識經驗也不同。從觀察中我們發現，美工區重在讓幼兒動手操作，教師所提供的材料幼兒操作時必然會用到，所以利用率相對較高；在創意區中，由于中班幼兒好模擬，成人的言行舉止都是幼兒模擬的對象。角色中所提供的大人的皮鞋、舊衣服、襪子和紗巾都是幼兒平時在現實生活中經常就能碰到的，幼兒在看到這些平時在家里就能見到的實物后，很輕易地將所處游戲情景與現實的生活經驗結合起來，從而有效的發揮材料的游戲功能幼兒自然喜歡，利用率也就高了。

三、廢舊材料在區域游戲中的價值

1、廢舊材料的利用有助于促進幼兒想象力和創造力的發展。在教學實踐中，角色區一直是幼兒們愛去的地方，在這個區域中幼兒們可以自由的表達表現自己，正是游戲促進著幼兒想象力、創造力的發展。

2、廢舊材料的利用有助于幼兒解決問題能力的提高。由于游戲的不確定性，所以在這個過程中會產生各種問題，這就促發幼兒自發地進行探索、去尋找解決問題的辦法。而游戲中替代品的使用，本身就是一個復雜的思維過程，他它需要比較分析代用品和被代品之間的異同關系，這里有對物體的特征感知，有利用表象對物體的特征概括等，對中班幼兒來說是一個挑戰。廢舊材料種類的繁多給幼兒提供了很好的機會。

3、區域中廢舊材料的使用有助于幼兒環保意識的增強。廢舊材料在區域活動中的提供和使用在客觀條件上給了幼兒一個刺激，幼兒們在游戲中知道了我們平時生活中用過的哪些東西在游戲中也可以用，近而逐步萌發了幼兒的環保意識。

四、通過觀察及對觀察結果的分析，可以發現廢舊材料在我園中班活動中的運用已經受到了重視，其價值和作用也得到了肯定。 不過，還需完善以下兩方面的內容：

1、教師要努力大膽嘗試新的方法來使用廢舊材料。在區域活動材料的提供上不要過分地限制材料的性質，多提供一些不固定的，變數大的游戲材料，讓幼兒自己在游戲上去發現和再創造，讓手中的材料真正發揮效能。

2、要注重在保留原有游戲價值的基礎上，對廢舊材料進行再加工，力求創造出新的游戲價值。多提供幼兒利用廢舊材料進行制作的活動，通過自己主動地參與，達到自我使用的效果。“用自我發現的效應，作為同時達到把握材料的目的和對這種材料形成愛好的一種手段”。