談初中生的作文教學

摘 要：在作文教學中，我深深地體會到：得法于課內，積累與課外，培養學生的寫作興趣是關鍵；讓孩子們感受到寫作不僅僅是學習任務，考試成績，更是自己生活的記錄，情感的宣泄，價值的取向。這樣，孩子們習作時就不會是負擔，不再是苦惱，而是一種需要，一種興趣，一種愛好，從而達到“我手寫我心”的境地！

關鍵詞：閱讀；技巧；講評

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-210-01

一篇文章定天下，自古以來，科舉考試是靠一篇文章來選拔仁人志士的。說明了文章的重要性。今天，作文教學仍然是語文教學的重要組成部分，是學生掌握語文知識、提升語文能力的重要標志。為切實提高學生的習作水平，我在作文教學中以新課改理念為指導，進行了一些作文教學改革方面的嘗試，取得了一定的成效，下面結合我的作文教學實踐談幾點自己的看法。

一、培養習作興趣

“興趣是最好的老師”。要提高初中學生的作文水平，就要從培養學生習作興趣入手，變“要我寫”為“我要寫”，使作文真正成為樂趣而不是負擔。

《語文新課程標準》中曾這樣說到：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。”針對這一情況，我讓學生從捕捉生活素材入手，引導學生去細致地觀察生活、認識生活、分析生活，學會在生活中捕捉材料。如：（1）巧用班會課捕捉習作材料。班會課上，老師表揚了誰，我批評了誰，一周內班上發生了那些新鮮事.....這些內容讓學生以日記的形式記錄下來，學生經歷過，感動過，印象最深，所以有話可寫 。（2）每周一升國旗，要求學生認真傾聽校長、老師、學生的發言內容，它也是小練筆的好素材。（3）家庭生活中的一些變化，如：生活條件變化、人與人的關系發生的變化等。（4）和周圍人交往時，獲得的一些信息和對對方的一些看法。（5）學了一篇文章后，自己的收獲、感受、想法等。學生積累了大量習作素材之后，自然會有感而發，再加上適當的指導，學生就能寫出具有真情實感的文章，而不是空洞無物，無病呻吟。

二、大量讀名家名篇，找習作素材，學寫作技巧

鼓勵學生養成認真閱讀的習慣，以讀促寫。閱讀文章不僅僅是學習、積累的過程，更重要的是能提高學生的閱讀品位，陶冶學生們的情操。我不僅要求學生讀優秀作文，還要熟讀所學過的每一篇課文，大部分學生達到熟讀成誦。我覺得凡是被選入教材的課文都是經典名篇，不僅語言優美，內容豐富多彩，而且體裁、寫作方法多種多樣，更有利于學生寫作訓練。因此，我有意識地利用課文指導學生模仿。在學習課文之前，我要求學生口述與課文相似的寫景、寫人、寫事等片段；學習課文時，感悟作者的寫作技巧和自己的不足；學完課文后，再引導學生用課文寫作方法寫類似的作文。這樣在講——讀—— 寫的過程中，學生既把課文讀透了，又能把學到的知識運用于實踐中，達到學以致用的效果。

三、學生評習作，搭建展示平臺

我們每次寫作文、周記時用四課時來完成，第一節打稿，第二節同學們相互交流，這是同學們最開心的時候。每個同學拿著自己的得意之作和同學交換著看，并讓對方幫自己畫出他認為的好詞佳句，并把錯別字以及不通順有問題的句子畫出來進行修改，并按此方法至少看15---20個同學的作文。第三節學生評習作，第四節進行謄寫。第三節評習作是同學們最緊張、也是競爭最激烈的時刻，同學們爭先恐后當主持人和習作點評人，能爭取到這兩個角色是很不容易的。

習作點評人的標準是：語言組織能力強，善于表達，有較強的判斷能力。點評人把所提到本次好文章的小作者的名字寫到黑板上，像競選班長時投票一樣畫“正”字，每提到一次就畫一筆，一次加20分獎勵。對于點評人，由同學們打分決定勝負，誰評論得語言犀利，一針見血，恰到好處，誰就得到極高的點評分。

點評內容主要包括以下幾個方面：開頭結尾是否前后呼應；文章詳略是否得當；重點是否突出；標點符號是否使用正確；有沒有使用三種以上的修辭手法；有沒有準確使用五個以上的成語或名言警句、俗語、歇后語等好詞好句；文章的結尾是否得出一個道理或升華文章主題；字跡是否工整，卷面是否整潔等。在評習作時，很多同學都愿意上臺點評，這樣，不但可以得分，還可以在評價別人文章的同時，讓自己的語言表達能力得到提高，同時也記住了許多優美的句子和寫作技巧，從中受益匪淺。這時候，課堂真正還給了學生，同學們時而緊張，時而開心，掌聲不斷，笑聲不斷。很多同學把每周的習作課當作是一次學習，一次歷練，一次提高，一種享受。它激勵上進，鞭策后進，讓同學們感受成功的喜悅，品味失誤的羞澀。在一次次的交流中成長著、快樂著。

四、教師評習作，享受成功樂趣

教師要善于發現學生的閃光點，有時，一句不經意的批評，可能讓學生銘記于心，失去了寫作的興趣和熱情。教師不要吝嗇表揚自己的學生，剛開始習作，學生可能達不到老師期望的水平，但有時他們的語言并不遜色于成年人，或許充滿更多的童真和樂趣；雖然整篇習作有這樣那樣的不足，但也不失有好詞佳句，教師要抓住學生習作中的閃光點，加以表揚和鼓勵，學生定會備受鼓舞，對寫作文充滿興趣和信心。

我在評作文、周記時采取打分制度：運用成語恰到好處，一個加2分。剛開始有些同學為了多吃分，竟然胡亂使用成語，描寫鼻子竟然用“高聳入云”來形容，鬧了不少笑話；修辭手法、名言警句、俗語運用得當一句加五分；卷面干凈，書寫規范加10分；作文選材新穎、構思巧妙、立意深刻、開頭結尾精彩加20分；破折號、省略號、書名號等標點符號使用得當各加三分。全班同學的習作水平迅速提高，在縣、校作文競賽中取得了優異的成績。同學們看著自己的一張張獎狀，成功的喜悅溢于言表。