朗讀的重要性

摘 要：朗讀是幫助學(xué)生理解詞句篇章和思想內(nèi)容的一個重要手段，它可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動其積極性；還可以加深對課文內(nèi)容和語言感情色彩的領(lǐng)會，從而更好地受到思想教育。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；朗讀；語感；寫作水平

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-217-01

語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。而朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。朗讀是幫助學(xué)生理解詞句篇章和思想內(nèi)容的一個重要手段，朗讀得好，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動其積極性；還可以來感染學(xué)生，使之如聞其聲，如臨其境，喚起感情的共鳴，加深對課文內(nèi)容和語言感情色彩的領(lǐng)會，從而更好地受到思想教育。可見，朗讀能獲得多方面的效果。

一、朗讀，能培養(yǎng)學(xué)生的語感

語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺思維能力的形成，它在理解語言，判斷語言正誤、優(yōu)劣上比理性思維來得敏捷。反復(fù)誦讀名家作品就是模仿典范語言，接受其影響。誦讀，把文章讀得瑯瑯上口，對文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢與格調(diào)已經(jīng)十分熟悉，這樣，良好的語感就基本形成了。通過誦讀培養(yǎng)語感，提高語言能力，這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗和基本規(guī)律。

二、朗讀可以加深學(xué)生對文章的理解

學(xué)生在初學(xué)語言時，聲音對大腦皮層建立聽覺表象的作用尤為重要，可以幫助學(xué)生記憶和理解語言。書讀百遍，其義自見。也就是說，只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。有感情地朗讀，使聲音進(jìn)入大腦后產(chǎn)生很強(qiáng)的形象感和畫面感，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師通過讓學(xué)生齊聲讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、領(lǐng)讀、默讀、朗誦等形式，一邊讀一邊思考，將讀與思結(jié)合，做到朱熹所說的熟讀精思。從而品析語言文字，理解文章內(nèi)容。

三、飽含感情的朗讀，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朗讀是一門藝術(shù)，它能給人以美的藝術(shù)享受，甚至影響一個人的一生。《光明日報》高級記者樊云芳就是聽了齊越廣播的《縣委書記的榜樣——焦裕祿》后感動不已，而立志當(dāng)新聞工作者的。我很重視發(fā)揮朗讀的作用，或教師范讀，或?qū)W生朗讀，或放朗讀磁帶，或組織學(xué)生錄音。可讀全文，可讀片段，可分角色朗讀，戲劇選場則可指導(dǎo)學(xué)生表演。朗讀要求用普通話、聲音洪亮、節(jié)奏分明。語速適當(dāng)、感情真摯。在教《石壕吏》時，我首先讓大家熟讀成誦，接著分角色表演朗讀了全詩：通過官吏、老婦人的對話，老頭、孫子及其母親的配合表演，將石壕吏的兇暴殘忍、態(tài)度蠻橫，老婦人的挺身而出、敢于承擔(dān)的特點(diǎn)基本把握住了，并且通過表演對文章的中心內(nèi)容、主題思想有了更深的理解。

四、朗讀，對于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助

反復(fù)吟詠典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”有目的地選擇構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式上有特色的章節(jié)、段落，予以反復(fù)吟誦體味，久之，對文章套路的感性直覺增強(qiáng)了，胸中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。毛澤東青少年時讀書采取“高聲朗誦”和“密詠恬吟”相結(jié)合的方法，每讀一文總是反復(fù)誦讀吟味，用心領(lǐng)會它的意義、氣勢、節(jié)奏和神威。這種方法值得借鑒。

五、朗讀可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在朗讀的過程中會隨著讀的不斷深入而產(chǎn)生疑問和不同的情感體驗。學(xué)生們通過談話、討論、補(bǔ)充等形式發(fā)表自己的見解和體會。久而久之，學(xué)生主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，定會自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。

六、朗讀是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛國教育

學(xué)語文，詩詞教學(xué)是一個難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生對詩詞反復(fù)朗誦，從中品味詩詞的語言美，領(lǐng)略詩詞的節(jié)奏美，欣賞詩詞的韻律美，感受作者的情感美，體會詩詞的意境美。從而領(lǐng)略中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力所在。在教學(xué)《日月潭》《黃山奇石》等描述祖國壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時，可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞該地的風(fēng)景錄像，優(yōu)美的意境、生動的語言、豐富的情感融于一體，使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中漫游。這樣學(xué)生再朗讀課文時必定感情充沛，有聲有色，以此達(dá)到愛國教育的目的。

總之，朗讀是語文教學(xué)中不可或缺的、重要的教學(xué)方法。它在培養(yǎng)學(xué)生的語感、文感和情感方面，在幫助學(xué)生理解課文的思想感情和藝術(shù)特色方面，都有著非常重要的作用。所以，語文教學(xué)中要多朗讀。我們語文老師要充分認(rèn)識到朗讀在語文教學(xué)中的重要意義，并切實(shí)提高自己的朗讀水平和指導(dǎo)能力，把本應(yīng)該屬于學(xué)生的朗讀時間還給學(xué)生，讓瑯瑯的讀書聲成為語文課堂上美妙動聽的曲子！