淺談英語寫作能力的培養

摘 要：英語寫作能反映初中生的英語基礎知識是否扎實，能否靈活運用地道的英語來表達，體現了初中生綜合運用英語的能力，全面反映出初中生的英語水平。初中生掌握了英語寫作的技巧，就能提高寫作水平，寫出比較地道、合乎英語思維的文章，真正掌握和運用英語。

關鍵詞：英語寫作；寫作技巧；語感；培養；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-238-01

培養學生作文的創新能力就應更多地考慮學生智力及非智力因素的差異性，不搞“一刀切”，把作文教學封閉在課堂里，封閉在范文的表達形式上，封閉在教師的主觀意念里，而是給學生充分的自由度，廣闊的空間度，激發學生的創造才能，使不同層次的學生都能充分展示自我心意、自我個性、自我思想，創設良好的寫作心境。

培養良好的寫作習慣。在學生學習了簡單的句子之后，教師就應該讓學生寫出自己力所能及的英語句子，哪怕只是簡單的幾句話，例如，學生在學習了幾個單元之后就能用英語簡單地表述自己的情況了，有個學生這樣寫道：My name is Lin Yan. I'm a gir1. I'm twelve. I'm in XiongZhuo Middle School. I'm a new student. I'm in Class Three， Grade Seven. My father is a teacher . My telephone number is 380-6055. 句子雖然很簡單，但只要學生能表述正確，就應該值得表揚。事實上，教師只要從學生剛上初中時就堅持讓學生寫作，培養他們養成良好的的寫作習慣是比較容易的。到七年級結束時，大多數學生就能用英語寫出比較流利的文章了，長期堅持下來，到初中畢業時學生就能應對各種常見的寫作了。

培養學生養成良好的閱讀英語報刊的習慣。在平時的學習中可以要求學生閱讀初中版的《英語周報》和其他的英語課外讀物，多做英語短文的閱讀理解，在家里看看英語電視。看多了英語讀物，慢慢就會自然養成用英語思維的習慣，在進行英語寫作中，就能避免寫出中國式的英語，達到“入鄉隨俗”的效果。

培養學生養成用英語寫日記的習慣。讓學生寫英語日記不必作過于嚴格的要求，開始時可指定學生每周寫一篇，字數多少不限，只要學生樂于去寫，隨著所學知識的增長，他們總想把自己的想法表達出來，所寫的內容也就多了，長期堅持下去，對提高寫作能力將大有益處。另外，教會學生積累寫作素材，如記住一些重要短語、諺語、插入語的用法，在寫作時才會胸有成竹，下筆如有神。

在平時的教學中要有意識培養學生的寫作能力，將培養學生的寫作能力溶入整個教學過程。

首先，要求學生務必掌握學過的詞匯和語法，這是培養寫作的基本；寫作能力的提高依賴于學生扎實的基礎知識，一個不記詞匯，不懂得英語語法的學生是不可能用完整的語言來表達自己的思想的。因此，教師在教學中應注重培養學生扎實的語言基本功。

其次，教師還應充分利用教材section中的3a，抓住有利時機指導模仿寫作，還根據課文回答問題，這也是一項很好的培養學生寫作能力的訓練，教師應該重視這個訓練的作用，對每個問題的回答都應該要求學生用完整的英語句子以書面形式寫出來，而不應只是讓學生僅以口頭的形式表達出來，這是培養學生的語言組織能力。每單元都可以要求學生根據本單元主題結合實際進行模仿寫作訓練，教師應特別給予重視，還要進行詳細認真的批閱。

此外，每月舉行一次寫作競賽，對寫得較好的要及時進行表揚，或對其作品進行展覽，以此激發學生的寫作興趣。學生在開始寫作前應通過審題，對所寫內容的體裁、格式、采用的基本時態都做到胸有成竹例如，有的要求以對話形式表達，有的要求寫一封書信，有的要求寫E-mail等：如果沒有按照規定的體裁和格式去寫，即使文字表述再完美，也會大打折扣。

另外，在組織語言文字上，要讓學生做到有疑問的詞不用，有困惑的句子可用另句代替，力求做到：單詞拼寫要正確，時態、語法運用要準確，盡量用最簡單的句子表達最完整的意思，保證每句話的拼寫、時態、語法正確無誤。

參考文獻：

[1] 胡春洞，王才仁主編.王才仁著：《英語教學交際論》，廣西教育出版社1996年版.

[2] 王初明著：《應用語言心理學》，湖南教育出版社1990年版.

[3] 戴軍熔著：《中學英語寫作初探》，載《中小學英語教學》1998年第10期.