農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

摘 要：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)生高年級(jí)段的習(xí)作提出了明確的目標(biāo)要求，但從總體上看，目前小學(xué)生作文質(zhì)量仍不盡人意，特別是高年級(jí)，高耗低效的現(xiàn)象仍很突出，我結(jié)合自己的教學(xué)，談一談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）16-252-01

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都付出了許多努力，但常常收效不大。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應(yīng)有盡有；盡管老師耐心引導(dǎo)，但是學(xué)生還是覺(jué)得“無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)處著手，無(wú)事可寫(xiě)，害怕寫(xiě)作文”。根據(jù)自己這幾年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里我就粗淺談?wù)勗斐赊r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)困難的幾點(diǎn)原因及策略。

一、“作文難”的現(xiàn)象分析

1、缺少創(chuàng)作興趣，寫(xiě)作被動(dòng)。調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最怕的就是寫(xiě)作文，厭惡作文，而有些教師對(duì)學(xué)生作文過(guò)多的要求、束縛、限制，更增長(zhǎng)了其對(duì)作文的厭惡情緒。在作文教學(xué)中，仿襲舊有的封閉的教學(xué)模式，大多側(cè)重于命題作文的指導(dǎo)，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師講，學(xué)生寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足，這樣不以學(xué)生生活為基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)的作文教學(xué)模式，無(wú)異于“閉門(mén)造車(chē)”。作文成為無(wú)源之水，毫無(wú)生活氣息和兒童情趣，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思想模式和機(jī)械的思維定勢(shì)，當(dāng)然談不上作文的興趣。

2、缺少寫(xiě)作素材，內(nèi)容空洞。學(xué)生大部分時(shí)間和課本打交道，生活面狹窄，很多學(xué)生更沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，加上年齡偏小，對(duì)社會(huì)缺乏深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活缺少真切的體驗(yàn)，因而許多學(xué)生對(duì)周?chē)钜暥灰?jiàn)，聽(tīng)而不聞，缺乏基本的觀察、思考、分析能力，也沒(méi)有形成反省自己、記錄自我感受的習(xí)慣，學(xué)生作文素材缺少來(lái)自生活的真實(shí)內(nèi)容，文章必然缺乏生活的真實(shí)感受。

3、習(xí)作敘多感少， 缺乏生動(dòng)。很多高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作只能將過(guò)程說(shuō)清楚，讓人讀起來(lái)味如嚼蠟，缺乏生動(dòng)。學(xué)生呆板地將自己所聽(tīng)、所見(jiàn)搬到紙上，呈現(xiàn)出來(lái)的完全是死板的片段和場(chǎng)景。這與高年級(jí)“內(nèi)容具體，情感真實(shí)”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求相距甚遠(yuǎn)。

二、提高作文教學(xué)的對(duì)策

1、留心生活，培養(yǎng)興趣。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好的文章來(lái).因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，寫(xiě)日記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受.久而久之，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。“興趣是最好的老師”。在興趣的吸引下，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練就會(huì)事半功倍。因此，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作的興趣來(lái)提高其寫(xiě)作水平，會(huì)是一個(gè)很好的途徑。

2、注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合。”所以，在教學(xué)中要牢固樹(shù)立閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的思想，在平時(shí)把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話(huà)，看圖說(shuō)話(huà)，還是中高年級(jí)的讀段、寫(xiě)段和寫(xiě)一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理的切入，通過(guò)導(dǎo)讀，課例，讀寫(xiě)例話(huà)，基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。

3、重視日常口頭作文的訓(xùn)練。葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’。文本與語(yǔ)，不可偏指，故合言之。”教育心理學(xué)研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面則是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)的這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是說(shuō)習(xí)作要求。進(jìn)一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說(shuō)自己的準(zhǔn)備材料。目的是檢查他們習(xí)作前的材料準(zhǔn)備的情況。三是口頭作文。該項(xiàng)結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程又分為說(shuō)題目、說(shuō)提綱、說(shuō)作文。

4、在日常中加強(qiáng)學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)。譴詞造句是習(xí)作的奠基石。譴詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)譴詞造句的訓(xùn)練。（1）句子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)或造句時(shí)說(shuō)出的句子是不完整的。一個(gè)完整的句子不僅要能回答“誰(shuí)在干什么？”或“什么怎么樣？”更要能夠回答“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方干什么，怎么干？（2）內(nèi)容要生動(dòng)：文章是由句子構(gòu)成，為了使文章生動(dòng)句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)為習(xí)作打下牢固的奠基石。

5、優(yōu)秀范文，引導(dǎo)寫(xiě)作。范文既可以是課文，也可以是精選的作文。“引導(dǎo)”不是指對(duì)范文的照本宣科，那樣只會(huì)造成學(xué)生的機(jī)械模仿，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行剖析，體會(huì)范文的寫(xiě)作方法，起到引路的作用。我通常的做法為：先讓學(xué)生根據(jù)本次的作文要求，談?wù)勛约涸谡n前是怎么準(zhǔn)備的；然后引導(dǎo)學(xué)生回憶最近學(xué)過(guò)的課文在這些方面的寫(xiě)法；接著出示范文并引導(dǎo)學(xué)生思考：范文是怎樣解決這些問(wèn)題的；最后總結(jié)提煉出帶有指導(dǎo)作用的寫(xiě)作方法，使每個(gè)學(xué)生都能受益。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，勤于反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能開(kāi)辟農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曲云《小學(xué)生對(duì)習(xí)作缺乏興趣的原因和對(duì)策》[J].牡丹教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.2.