點燃學生心中的火焰 清除學生自卑心理

摘 要：老師的愛心、注意力不應該僅僅垂青于那些拔尖的少數幾個人，而應面向全體學生，特別是對那些有心理缺陷的學生，我們承擔著更多的責任。

關鍵詞：關愛；表揚；機會

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-279-01

隨著社會和人們價值觀念的變化，對學生產生消極影響的因素也日益增多，所以擁有一個健康的心理，是一個人受用終生的寶貴財富。小學階段恰是一個身心發展飛速的時期，培養學生形成良好的心理素質是作為人類靈魂工程師的教師們的神圣職責。在長期的教學工作中，我們發現相當一部分學生中存在的自卑心理是許多不良心理中的一種。由于這種自卑心理的存在，使許多人長期抑郁悲觀，甚至一生都不能振作起來。如何消除學生的自卑心理，幫助他們形成健康人格呢？

一、傾注愛心——自卑者的養料

由于生活條件的差異，教育環境的不同，學生個體中形成自卑心理的原因有多種，但在他們身上都蘊藏著要求上進的火種。教師應從思想上愛護他們，生活上關心他們，學習上熱心輔導他們，使他們走出自卑的泥沼而以高亢的激情、充分的自信面對生活、工作和學習。比如我剛接一個班的班主任時，發現班上有位學生整日沉默寡言，不愿與同學交往，找他談心才了解到：他父親因犯罪進了監獄，母親與他共同度日，生活上很艱難，又時常聽到別人的冷言冷語，于是產生了退學的念頭。根據這些情況我及時召開了一次主題班會，給她和同學們講解了“父親犯罪并不是兒女的錯”的道理，同學們被我入情入理的分析深深地打動了，并且紛紛為這位同學捐款捐物。在老師和同學的關心和幫助下，她放棄了退學的念頭。在一篇作文中她這樣寫到：“家里出了事后，我有一種低人一等的感覺，對什么都不感興趣，不抱希望。沒想到，老師并沒有歧視我，而是處處關心我和幫助我，同學們也對我伸出了熱情之手。事情原來并沒有我想象的那么壞，我應該振作起來，好好學習，否則怎對得起愛我的老師和同學呢？”可見奉獻更多的愛心，是自卑者不可缺少的養料，沒有這些養料，他們就無法形成健康的人格。如果老師對他們一味的批評或是白眼相待，那無異于雪上加霜，就會大大挫傷他們的自尊心，他們不更自卑了嗎？

二、表揚與鼓勵——自卑者的及時雨

大凡有自卑心理的人，并不是各方面都不行，而是他們的某些優點，某些特長沒能得到充分的發揮。一旦他們的這些優點和特長被發現并得到表揚與鼓勵，那就會大大地增強他們的自信心，使他們深藏于心的各項能力充分的發揮出來。某班曾有這樣一位同學，他最煩的就是政治課。一個偶然的機會，老師聽同學說他是個足球迷，他不僅對目前世界足球運動現狀了如指掌，并常常為中國隊的失敗而捶胸頓足。老師了解到這些情況后找到他并給他布置了這樣幾個作業題：1、中國足球運動水平在世界上占有什么位置？2、中國隊失敗你為什么不高興？3、你能為中國隊走向世界做點什么？結果這個平時連政治作業都不做的學生這次竟滿滿的寫了兩頁紙、老師看后高興的對他說：“你看，你很看重中國隊的成敗和我國經濟發展體系，說明你有經濟眼光，你是個很有頭腦的人。如果你再經常關心其他方面的國家大事，你的政治課肯定能學好的。”這次談話之后，這位同學變得比過去愛看報紙了，還經常向同學發布“重要新聞”，在課堂上也時常提出獨到的見解。一年以后，這位昔日的足球迷終于考上了一所重點中學，將來必能在政法經濟行業有一番作為。可見，善于發現自卑者的長處，并及時給予表揚和鼓勵，就像一場及時雨能夠滋潤同學久旱的心田，鼓起他們奮發向上的信心和勇氣。

三、機會——自卑者發展的空間

幾乎每個學生都有自己的特長和愛好，有自卑心理的人也是一樣，只不過由于他們缺乏自信心很容易讓那些屬于自己的機會擦肩而過，這樣表現自我、展示自我才能的空間就變得狹小了。面對這種情況，老師應著意多創造機會，讓學生多參加、多表現、多鍛煉，從而獲得大家的承認，增強他們的自豪感和自信心。我們在實踐中發現“班干部輪換制”和“板報論編制”都是很好的辦法。比如有一位同學，他的學習成績一般，在各項活動中的表現也不突出，但在編輯板報活動中表現鮮為人知的繪畫才能，特別是他設計的那具有古典氣息的花邊令同學們贊嘆不已，以至以后的每期板報的設計者都不忍心把它擦掉。通過辦這期板報，這個同學認識到自己還有別人值得學習的地方，于是產生了從未有過的自信，消除了甘居人后的自卑心理，在以后的學習和各項活動中都有了較大進步。除了以上方式外，在主題班會、講演會、文藝表演等活動中給那些自卑心理的人安排重要角色都是很有效的方法。