小學低段寫字教學初探

摘 要：漢字是中華民族獨有的幾千年來用于交流的符號工具，蘊含著中華民族悠久而深厚的歷史文化。小學教育作為教育體系中基礎的基礎，應該勇敢地負起相應責任來，切切實實的加強寫字教學，提高學生的寫字能力，使學生終生受益。

關鍵字：低段 寫字 教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-289-01

漢字是記錄漢民族語言的符號系統。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用歷史最悠久的文字之一。漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。因此，《語文課程標準》非常重視寫字教學，把它作為低年級一項十分重要的教學任務。通過幾年來的實踐，我對于低段的寫字教學有以下幾方面的體會。

一、重視寫字姿勢與寫字習慣的養成

《語文課程標準》的“實施建議”中指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

1、重視寫字姿勢的養成

由于學前沒有進行規范的寫字教學，很多小孩剛上小學時，書寫姿勢很不正確，而寫字好壞的一個很關鍵問題就是寫字姿勢與習慣。正確的寫字姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。很多老師為此編了很多兒歌口訣，如“手離筆尖一寸（還不到一寸），眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳”── “三個一”，還有“身要正，肩要平，腿不動”等，這樣的兒歌口訣學生易于接受，特別是對于一上年級的學生，要準備寫字前一邊念兒歌一邊坐端正，有利于養成習慣。教師一定要有耐心，等到全班學生都把心靜下來，做好準備工作了再開始指導、練習寫字，否則匆匆忙忙就沒有效果。

2、重視寫字習慣方面

（1）規范書寫工具。為切實提高學生的書寫質量，適當控制（低段）使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。

（2）強調書寫整潔。剛開始學寫字時，有很多學生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的，寫一個字擦一下等。中高年級用很多類似修正液、修正紙、修正條之類的，應嚴格要求學生，鼓勵他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，少涂涂改改。

二、重視教師的榜樣作用

教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。教師的字寫得棒與不棒，必然會影響到學生的態度和熱情。平時的課堂板書，批改作業，教師都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。在個別輔導時，應放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣。對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

三、重視學生寫字興趣的培養

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師。根據小學生的年齡特點，我是采用以下幾個方法激發學生的寫字興趣的。

1、生動有趣的故事激勵法。

就是說教師可根據學生的心理特點講一些生動有趣的故事激發學生學習寫字的興趣，讓他們從內心當中產生對寫規范漂亮字的求知欲。使之樂寫、想寫一手漂亮的字，并且教師對他們所寫的字給予及時的等級評定，寫得規范的字可以用紅花或五星的形式給予獎勵。寫得還不夠好，這時，千萬不能簡單地批評他們，而是先要表揚他們這種認真寫字的態度，然后，再誠懇地告訴他們，哪里還需要改進，怎樣寫能把字寫得更好看，逐步引導學生把字寫好。

2、形式多樣的競賽激勵法。

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業寫上表揚或鼓勵性的話語。經常進行小結性評比，學期末評出星級作業，并給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽。進行寫字比賽，好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。

3、適合學生心理的獎勵法。

教師要對他們所寫的字給予及時的等級評定，寫得規范的字可以用紅花或五星的形式給予獎勵。也可以聯系家長配合，給予適當的物質獎勵，培養興趣。

“字是人的第二外貌”。即使在電腦普及的現代生活中，人們也離不開寫字，練就一手漂亮的字常令人羨慕不已，然而這不是朝夕之事。低年級是打基礎的階段，俗話說，良好的開端是成功的一半，在這個階段必須激發兒童寫字的欲望，培養兒童練字的興趣，指導兒童掌握寫字的基本方法，逐步提高兒童的鑒賞能力。因此，在這一階段中就要求教師要不斷提高自身素質，教給學生正確的、準確的、精確的知識，使他們少走或不走彎路。

參考文獻：

[1] 語文課程標準 （2011年版）.北京師范大學出版社.2011.

[2] 施良方.學習論. 人民教育出版社.2008.

[3] 錢本殷. 小學寫字教學教師讀本.福建教育出版社.2013.