做好班主任工作要有“七心”

李雪萍

摘要：班主任是班集體的教育者、管理者和組織者，是學校領導對學生實施教育的有力助手和骨干力量。班主任工作搞得如何，直接影響到一所學校的管理和教育教學質量的好壞。本文從愛心、耐心、信心、細心、年輕心、謙虛心、進取心七個方面論述了如何做好班主任工作。

關鍵詞：班主任；工作；有心

一、做好班主任工作要有愛心

著名教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛心是做好班主任工作的前提。作為班主任，只有具備了渾厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，學生才會信任你，向你敞開心扉，用全心來接受你的愛。班主任對學生有熱愛之心，就能尊重學生的人格，尊重學生的意見；班主任對學生有熱愛之心，就能理解學生，從而有的放矢教育、引導學生。因此，班主任要尊重學生的人格，以民主、平等的方式對待學生。班主任對學生要做到感情上親近、興趣上引導、學習上啟發、生活上關心，把自己當作他們的朋友，與他們多談心、多溝通，去感受他們的喜怒哀樂，熟悉他們的脾氣、性格、興趣、愛好等。班主任用愛心喚起學生的求知欲，培養他們良好的心理素質，激發他們的學習興趣，甚至可以使他們更自尊、自信、自強。

二、做好班主任工作要有耐心

班主任工作千頭萬緒，細小瑣碎。有時確實讓班主任焦頭爛額。然而終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心。一種正確的觀點，往往要經過不斷反復才能化為學生自己的認識。不經一事，不長一智，青少年學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法是難免的。學生的動機往往是單純的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，班主任不能輕易盲目地定性。班主任就要學會碎嘴，經常提醒著點。特別是在學困生的轉化過程中，班主任要用更大的耐心去幫助他們，要做到寬嚴相濟，持之以恒，要有長期做工作的思想準備，要及時肯定他們已有的進步，決不能操之過急。只有這樣，班主任工作才會收到好的效果。

三、做好班主任工作要有信心

信心，是指對自己、對學生、對整個班級都要有信心。班主任要相信自己有能力管理好班級，要始終堅信，只有不成功的教育，只有不會教的教師，而沒有教育不好的學生。要相信自己能帶好這個班級。不論自己所帶的班級有多差，都不能喪失信心，只要付出真愛，堅信自己能帶好。對學生有信心，要相信班級每一個學生都能教好。因此，班主任要平等對待每一個學生，深入了解每個學生的性格特點，發現他們潛在的長處，從而調動他們的學習積極性。特別是對學困生，班主任不能有鄙視的態度，應給予更多鼓勵和幫助。教師還要善于發現學困生身上的“閃光點”，創造機會讓他們展示，利用他們的優點促使他們其他方面的進步發展，從而幫助他們真正樹立起“自立、自強、自信”的觀念，奮力拼搏，逐步“脫困”。

四、做好班主任工作要細心

班級工作的復雜性，就要求班主任必須細心。作為班級工作的實施者、引領者，班主任肩負著幾十名學生全面發展、健康成長的重任，大至管理教育教學工作，引導學生的人生發展，小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵、學生的吃飯、睡覺。除此之外，班主任還應有一顆纖細如發的心。要做到“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

五、做好班主任工作要有年輕心

年輕心，是構建和諧師生關系的不竭動力。一個教師只能在一定時間內教育培養一批學生，教師的工作就是聯合起來傳遞“接力棒”，這個“接力棒”就是學生。由此一來，教師的年齡與學生的年齡差距就會越來越大，教師若要摒棄年齡因素，那就要有一顆年輕的心。只有心年輕了，才會有年輕人那種執著、癡迷、勇往直前的人生信念和工作干勁。只有具有年輕心態的教師才能培育出充滿活力和激情的學生；只有具有年輕心態的教師才能培育出與時俱進、可持續發展的學生。擁有年輕心就要與學生打成一片，做學生的朋友。為此，教師應該走下來，與學生打成一片，與學生真誠討論，一起打球、唱歌、玩游戲，這樣才能更全面、深入、細致地了解每一個學生的學情、家情等。進而急學生所急，憂學生所憂，給學生一種親近感，使他們樂于與教師交談，最終師生會處在一種和諧的氛圍之中。所以，年輕心是構建和諧師生關系的不竭動力。

六、做好班主任工作要有謙虛心

不積細流，無以成江海。班主任面對幾十位學生，他們雖然年齡相仿，但思想品質、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實不容易，這是一個復雜的系統工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。古人云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”“人非圣賢，孰能無過”。由此可知，教師雖聞道在先，但也不可能盡善盡美。尤其是到了信息化的今天，學生在某些方面所獲得的信息，可能先于教師或超過教師。因此，在這種情況下，教師應該轉變觀念，要懷著一顆向學生學習的謙虛心，主動聽取學生的意見和建議，努力更新知識，從實際出發搞教學，使學生樂于接受教師的教育，進而使教師的教育閃爍生命的火花，收到較好的教育效果。當然，教師即使學識淵博，也不在學生面前擺出一副盛氣凌人的樣子，這樣的教師自然贏得學生發自內心的敬愛和信服，對培養學生謙虛好學、積極上進的性格也會起到潛移默化的影響。因而，擁有謙虛心，就擁有了構建和諧師生關系的不竭源泉。

七、做好班主任工作要有進取心

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任計劃，并認真完成；我常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結，以積累經驗將班主任工作干得更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫班主任寄語，表揚優點，指出不足，提出希望。班主任要經常向本校有經驗的教師學習，還要充分利用學校訂購的教育類報紙雜志，學習其中班主任管理的內容。此外，還要利用好外出學習的機會，與專家進行面對面的交流。利用相關的QQ群，與更多的班主任進行討論，以期將班主任工作做得更好。

班主任是教育者、領路人，只要班主任用“心”洞悉學生的心理，對學生曉之以理、動之以情，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不教”。

參考文獻：

1.皮連生，《學與教的心理學》，華東師范出版社

2.劉言，《學習的革命》，青海人民出版社

3.陶行知，《陶行知教育全集》，江蘇教育出版社

【責編 田彩霞】