獨立學院應用型人才培養模式研究

【摘 要】獨立學院作為高等教育新時代的產物，近年來其人才培養模式備受關注。本文分析了獨立學院人才培養的特點，從實踐角度找出目前獨立學院應用型人才培養模式存在的問題，并有針對性地提出對策建議，嘗試構建一個具有獨立學院特色的應用型人才培養模式。

【關鍵詞】獨立學院 應用型人才 培養模式

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0005-02

一 引言

獨立學院憑借民營運作的機制優勢和共享母體高校優質教育資源優勢，自上世紀誕生以來快速發展成為我國高等教育教學領域中一支重要的生力軍。獨立學院是新時代賦予高等教育發展的新探索，在成立后的短短時間內獲得了廣泛的社會關注。目前教育理論界對獨立學院進行的研究與探索主要偏重于獨立學院的辦學模式和運行機制、產權、辦學特色和發展前景等方面，而較少對獨立學院的辦學實踐方面進行研究。例如，對獨立學院應用型人才培養模式的研究還處在起步階段，直接涉及獨立學院人才培養模式的研究文獻較少，根據中國期刊全文數據庫檢索的（2000～2012）結果，模糊匹配“獨立學院應用型人才培養模式”的論文為103篇。

二 獨立學院人才培養的特點

雖然獨立學院與普通本科院校從市場需求導向的角度來看都屬于本科層次，但兩者培養出來的學生在很多方面存在著差異。獨立學院的人才培養模式具有以下幾個特點：

1.生源情況不同

獨立學院的生源錄取分數相對較低，但學生家庭條件一般都較好，會更多地接觸到文化、藝術等領域，一般而言獨立學院的學生興趣相對廣泛，在文娛、體育、電腦等方面普遍高于普通本科學生的水平。同時獨立學院的收費高于普通本科院校，家長和學生在某種程度上把自己看作是投資者和消費者，因此，學生在學習的過程中主體意識較強。

2.專業設置不同

獨立學院的專業設置要密切地結合當前市場對人才的需求，更重要的是把握未來市場對人才的需求。同時獨立學院的專業設置中要關注本地區各類人才的需求狀況，重點建設并開設具有當地特色及優勢的學科專業。

3.實踐要求不同

獨立學院作為應用型本科學校，學生的應用能力和技能的培訓顯得尤為重要。這就要求獨立學院不但要強化實踐教學環節，加大實踐教學課程比重，提高實踐能力，而且要不斷加強校企之間的聯系和合作，建立起真正的“產、學、研”相互結合、相互融通的教學模式。

4.師資隊伍不同

獨立學院的師資主要由母體學校補充的，以及學院后期自主聘任的青年教師，還有一部分來自返聘母體高校或其他高校的退休教師，很多獨立學院外聘教師也占有一定比例。

三 獨立學院應用型人才培養模式存在的問題

獨立學院擁有二百多萬在校生的重要本科教育資源，雖然當前的環境非常有利于它的生存，但從其產生的歷史性以及它應具有的特殊性要求來看，獨立學院應用型人才培養模式存在以下幾個問題：

1.培養目標不準確

目前，有些獨立學院缺乏人才培養目標的專業可行性分析，人才培養目標模糊不清。甚至有些獨立學院為了獲得短期、快速的發展，忽略市場調查，直接照搬照抄母體高校或重點院校的人才培養模式。

2.師資隊伍不穩定且質量不高

獨立學院的師資隊伍主要來自于自聘的教師、返聘其他高校退休教師和外聘教師，而自聘教師所占的比例非常低，外聘教師和自聘專職教師的結構存在著嚴重的比例失調，為獨立學院整體師資隊伍的不穩定性埋下隱患。同時為了遷就外聘老師的時間，不得不將外聘老師授課的空余時間作為自聘教師的授課時間，導致排課不科學，同時出現教學改革沒法順利進行，教學管理無法規范等問題，導致教學質量不佳。

3.課程體系不合理

很多獨立學院不明確應用型人才所必備的能力之間及能力與知識間的對應關系，在設置課程方面基本還是在沿用傳統的三段式結構，即公共課、基礎課和專業課。大三、大四的課程基本是專業課，導致學生的主要時間在上課，自學的時間較少，使得學生不能根據自身的興趣愛好去提高自己的創新、創業能力。還有實踐技能訓練一般安排在第八學期，使學生所學的理論和實踐相分割，沒有很好地有機結合起來。

4.缺乏實踐教學

到目前為止，適合獨立學院實踐教學的教材并不多，而且大部分教材偏重理論，導致實踐課程的內容和形式單一。同時，由于近年來獨立學院的學生數量一直在增加，即便自身擁有獨立實驗室的學院，也不能滿足教學和實習的需求，更何況有些獨立學院本身就沒有實驗室，導致實踐教學資源嚴重缺乏。

四 獨立學院應用型人才培養模式的優化策略

1.不斷完善應用型人才培養方案

獨立學院應用型人才培養模式在市場導向原則、素質本位原則、學練并重原則和產學研結合原則的指導下，確定總體目標為：培養基礎理論扎實、專業知識實用、實踐能力強、

綜合素質高、德智體美全面發展，適應地方與區域經濟發展的應用型人才。為了更好地促進學生就業，通過分析專業人才的就業方向、主要工作和主要崗位，提煉出市場要求應用型人才必須具備的知識、能力和素質，從而在培養方案中增加就業方向與崗位的內容和相關的認證課程。

2.優化師資隊伍

基于學科專業的發展對辦學的要求，獨立學院應堅持自有專職教師為主、兼職教師為輔的基本原則，重點組建一支高素質、高水平的學科帶頭人隊伍和教學督導員隊伍，促進具有創新能力和發展潛力的青年教師快速成長。獨立學院要不斷優化人才成長環境，深化用人制度的改革，進一步完善人才的選拔、培養和評價機制，制定《初、中級專業技術職務評聘實施辦法》和《科研成果獎勵辦法》，積極推動師資隊伍建設并不斷提升教師的教學和科研水平。

3.完善課程體系

獨立學院主要培養直接面向基層與一線崗位就業的人才，學生的專業應用能力對于學生就業起到關鍵的作用。獨立學院在課程結構的設置上應提高選修課所占的比例，給學生更多自由選擇的空間，以適應學生需求的多樣化，更接近學生就業時的行業與崗位。同時，還要提供優質豐富的課程資源，讓學生在選擇課程時有更多的靈活性和更大的自由度，滿足學生的不同興趣和愛好。

4.加強實踐教學

實踐教學是應用型人才培養的一個重要環節，是能夠培養學生運用科學的方法提高自身動手能力的重要平臺。獨立學院首先可以通過依托母校共享或是與校外對口單位或企業，建立起長期穩定的產學研合作關系的方式豐富實習基地資源；其次，將認識實習、理論實習、頂崗實習與畢業實習相結合，從而建立更多的面向市場、面向社會、具有專業特色的實習模式；最后，獨立學院要把基礎實踐和綜合實踐作為實踐教學的主要平臺，根據專業要求設計專業的實踐教學環節，并有相應的課程來支撐各個專業的人才培養方案，形成比較完整的開放性實踐教學體系。

參考文獻

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[4]梁仕云、黃婧、莫鋒等.獨立學院特色人才培養模式探究[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2009（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕