高職旅游英語情境教學的創(chuàng)設(shè)策略

【摘 要】作為專業(yè)必修課程，旅游英語的教學對于一專多能的旅游業(yè)復合型人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。結(jié)合研究者的教學實際，本研究認為情境教學是十分適合高職旅游英語教學的方法。科學地采用這種教學方法，可以大大提高學生的學習興趣，增強學生的課堂參與度，從而達到良好的教學效果，有利于技能型、應用型旅游人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】情境教學 旅游英語教學 情境創(chuàng)設(shè)原則與策略 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0077-01

情境教學在旅游英語教學中合理使用，可達到事半功倍的效果。在進行高職旅游英語情境教學的過程中，可以根據(jù)不同的情境類型，采用不同的情境教學創(chuàng)設(shè)策略，進行情境教學。

一 示范演示——實物情境

最直接、最有效的情境創(chuàng)設(shè)策略，莫過于具體實物所創(chuàng)造的生動形象的實物情境。而且心理學實驗證明，用不同的方法識別相同的內(nèi)容可取得不同的效果。

俗話說：“百聞不如一見”，這是人類認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示情境正是對這一認識規(guī)律運用的體現(xiàn)。運用實物演示情境，是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，在課堂上利用實物直觀演示，創(chuàng)設(shè)特定情境的技能操作。實物演示情境的特點是直觀性強，具體可感。它有利于豐富學生的感性知識，幫助學生理解和驗證間接知識，形成明確概念，培養(yǎng)學生的觀察能力。

二 信息技術(shù)——圖像情境

在教學中，圖像是一種直觀的教學工具，它包括板書、畫圖、掛圖、幻燈、錄像、電影、電腦圖片等。……