小學生良好行為習慣的培養

常規養成教育是學校德育工作的中心內容，是形成良好校風、學風的關鍵。一位哲學家說過這樣一段話：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。”班主任是學生接觸最多的老師，也是對學生影響最大的人之一，培養學生形成好的行為習慣對于班主任來說至關重要。聚沙成塔、滴水穿石并非神話，靠的是一步一個腳印的辛苦付出，想要獲得成功，離不開良好習慣的養成。那么，作為班主任應該怎樣培養學生養成良好的行為習慣呢？

一 強調校規制定班規，規范養成教育

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”在教學工作中，根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》，結合學校的規定對班級學生提出具體的要求，規范學生的一言一行；規范課堂常規訓練、規范課間常規訓練、規范行走常規訓練、規范廣播操常規訓練、規范路隊常規訓練，要求學生認真按照常規要求，養成習慣，形成自覺。如要求學生在集會時，聽到廣播里的聲音，就必須立即排隊，做到“有序、安靜、整齊、快速”地到達指定的地點。上學、放學時要走單排。右側通行，自覺遵守交通規則，不得在路上追逐打鬧、玩耍，注意交通安全等。

二 營造良好的學習環境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時期模仿力強，所以我很注重班風建設、班級環境建設。給學生營造整潔、明亮的室內環境。讓學生自己知道課本、作業要放置有序，以免桌面雜亂，養成良好的班風。

三 營造寬松、和諧的人際環境

如果說學習成績是一個班級的生命，那么良好的學風將是它的保障。在排位置時，教師可以讓先進帶動后進，真正發揮榜樣的力量，對于極個別“頑固”分子，可以采用四周包圍策略，當他感到“孤立無援”時，他自然而然地會向著好的方向發展。

1.師生之間要寬仁

班主任要平易近人、和藹可親、端莊大方；真誠關心學生，對學生要動之以情、曉之以理，使學生敬佩教師。這樣，的“傳道授業”才能通過學生的“過濾”和“催化”變成學生的需求和行動。平時與學生接觸時，可以商量的口吻，對于學生的小錯誤進行正確引導，少批評多鼓勵。學生小明，性格孤僻。本學期從外校到我班級借讀，我叮囑他有任何困難可以找我幫忙，就在來的第三天中午，飯卡丟失了不敢向我求助，餓了一天。晚上我發現后，把他接到自己的家里飽餐了一頓，同時給了他幾天的生活費用，小明很是感動。

2.同學之間要和諧

和班主任一樣，學生也是教學環境的主人。在創造良好的教學環境中發揮著重要作用。我提倡同學之間在學習上要相互幫助、共同進步；生活上做到一人有難，八方相助。記得班上一位同學因自己的父母常年在外打工，她每天上學無精打采，學習成績始終處于后幾名，班長便組織班上同學經常和她談心，交流學習情況。不久，她樹立了信心，很快恢復了正常狀態，成績也慢慢有了提高。

四 營造良好的細節習慣

良好的行為習慣養成要集腋成裘、聚沙成塔、關注細節，慢慢引導。記得有一段時間，我發現學生們愛上了折紙飛機。課間十分鐘，紙飛機滿天飛，不可避免地帶來了衛生問題。起初我再三要求不許亂扔，效果不大，后來索性禁止折紙飛機，卻根本沒有人聽。反思我的行為，我覺得折紙飛機這件事本身沒有錯，是我的處理方式缺乏妥當了。于是在即將舉行的校園科技文化藝術節上增加了一個活動方案——紙飛機制作和投擲比賽，這引起了老師和學生的共同關注。大家把注意力都集中在如何利用物理原理制作紙飛機，用什么樣的投擲方式才能保證把飛機投得更遠，保證讓飛機留在空中的時間更長。當然我們還附加了條件，即：發現再有同學亂扔紙飛機影響衛生，將取消其所在班級參加本項比賽的資格。那段時間，各位老師和科技輔導員的身邊總是擠著問問題的學生，手里還拿著各式各樣的紙飛機，學校也不再為“飛機”帶來的衛生問題頭疼了。看來沒有學生想成為班級的“罪魁禍首”，反而都愿意為班級增添榮譽。可見，好習慣的養成不能一蹴而就，需要耐心地細致培養，相信學生，相信自己。

管仲《權休》中有“一年之計，莫若樹谷；十年之計，莫若樹木；終身之計，莫若樹人。”小學生年齡小，正是培養良好行為習慣的最佳時期，但培養學生良好的習慣是一項長期、細致的工作，在這個工作過程中，教師必須要有耐心、有信心、有恒心，將習慣養成抓緊、抓細、抓實、反復抓，抓反復，才能真正抓出實效。

〔責任編輯：高照〕