如何轉化農村中學后進生

近二十年的農村中學工作經歷讓我深深體會到：農村中學的后進生現象絕非是個別現象，有的甚至成了制約農村中學教育教學質量提高的一個重要因素。因此，后進生的成因及轉化成了我們必須認真探討的一個重要課題。

一 后進生的形成原因

后天環境對成長的影響很大，分析其中的原因，主要有以下三方面：

1.家庭因素

父母是孩子的第一任老師，父母的不良言行是促使孩子成為后進生的一個重要原因。有的父母整日忙于掙錢，對子女的在校表現和學習成績不聞不問，聽之任之；有的父母離異，使孩子享受不到父母的關心，嚴重影響到了孩子的身心健康；有的父母則聚眾賭博，生活作風不正，孩子耳聞目睹，染上惡習等，這些因素都可能使孩子步入后進生的行列。

2.學校因素

學校教育往往只重視智育，輕視德育，放松對學生的思想品德教育。當學生打游戲、看錄像或賭博時，由于老師對學生的關心不夠，無法發現；或已經發現，但沒有引起足夠重視，沒有認真地去做好轉化工作，致使學生越陷越深，淪為后進生。

3.社會因素

有些學生受到社會上金錢至上、享受主義、讀書無用論等思潮的影響，思想上受到危害，道德水準下降，產生厭學心理，偏離了健康成長的道路。

二 轉化后進生的具體措施

作為班主任，努力做好教育轉化工作，盡可能地減少后進生的數量和后進程度，既可提升學校的教育教學質量，又是造福家庭、造福國家的好事。

1.消除自卑心理

由于后進生在學習中經常遇到挫折，造成了他們缺乏自信，產生自卑心理，對學習感到力不從心，對老師、同學多少有點不信任，較為封閉，有時還懷有敵意或仇視，甚至破罐子破摔。其實，在他們內心深處都渴望得到尊重、理解與關心，更渴望得到好成績。所以，老師首先要愛他們，走近學生，用寬容叩開他們的心扉，用愛心融化他們冰冷的心田。在生活上關心他們，在道德上引導他們，在學習上幫助他們。同時，教師還要引導其他同學團結他們、愛護他們、幫助他們，使他們與老師、同學感情上相融，讓他們體會到老師及班集體的溫暖。在這樣一種友愛的氛圍里，會使他們逐漸消除對別人的敵意與自身的自卑心理，從而和大家一起努力學習，健康成長。

2.對癥下藥，使其進步

對每一個后進生，老師要認真分析其形成的原因，根據不同原因，采取不同方法，對癥下藥，才能使其進步。

對于學習成績差的后進生，要采取“幫扶”的方法來解決，即為每一個后進生配一個優秀生去幫助他，結成“一幫一”活動。老師把他們的課桌安排在一起，優秀生不僅用榜樣的力量去影響后進生，還能經常利用課余時間給后進生補課，輔導他們。同時，老師在課堂上要注意多指導后進生，課后要給他們“吃小灶”。這樣，后進生的學習成績就能很快得到提高。

對于學習與品質都差的后進生，除了在學習上幫助他，更要注意對其品質的轉化。首先，要從思想教育入手。針對他的錯誤及時提出批評、誘導、擺事實、講道理，使他們從內心深處醒悟過來，認識到自己的錯誤。其次，要善于發現他們身上的閃光點，以此為契機進行轉化。蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“每個兒童都有自己的愛好和長處，有他自己的先天素質和傾向?！崩蠋熞朴诎l現這些東西，有意安排他們展示自己的才能，使他們的長處能充分發揮出來。例如，我班有這樣一個學生，平時愛占便宜，撿到同學的東西就占為己有。但有一次，他撿到一本筆記本卻交公了。于是，我在班級里對他大加褒獎。從那以后，他撿到東西再也不自己留下了?？梢?，每個學生的身上都有積極向上的種子。老師要利用這一點，善于引導，讓這樣的“種子”發芽、開花。

3.善抓反復

由于初中學生的生理因素，比如他們自制能力差、接受能力較弱等，在轉化過程中會出現一些反復現象，這些都是正常的。教師要有恒心和耐心，不要以為怎么又變回去了。其實，每一次反復都不是昨天的簡單重復，它往往伴隨著懊悔的心理，出現要求改正的苗頭。所以，教師要有充足的信心和耐心，在反復中鼓勵學生，讓他們逐步做到少反復、不反復，直至徹底改正，成為品學兼優的學生。

4.做好家訪工作

家長對學生的成長有著巨大的影響作用。要做好轉化工作，就要把學校教育與家庭教育有機結合起來，班主任應經常做好家訪工作。家訪時，要多表揚后進生的長處和進步的地方，爭取家長的配合，再與家長共同研究幫教措施，改變部分家長對子女不切實際的過高要求或單一的高分要求的觀點，讓家長知道進步就是成功，也體諒學生求學的苦處，多一點寬容，多一些鼓勵，善待孩子，齊抓共管，以爭取他們更大的進步。

總之，在轉化后進生的工作中，教師要真心誠意地關愛他們，注意運用德育方法的靈活性與藝術性，實現后進生的轉化。

〔責任編輯：高照〕