當前高校青年教師思想政治教育面臨的問題及對策探析

程健康，王國成

(西安航空學院 思政部，陜西 西安 710077)

當前高校青年教師思想政治教育面臨的問題及對策探析

程健康，王國成

(西安航空學院 思政部，陜西 西安 710077)

受當前全球化浪潮的強勢沖擊和市場經濟的負面影響，高校青年教師的思想政治教育面臨一系列挑戰，直接影響了高校思想政治教育的效果。要擺脫困境，必須堅持以人為本的教育理念，重視師德建設、創新教育方法、健全激勵機制，切實增強思想政治教育的吸引力、說服力、影響力和感染力。

思想政治教育；高校青年教師；問題；成因；對策

隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，高校教師隊伍也呈現出一些新特點，特別是青年教師的比重迅速增加，目前已經占到我國高校專職教師人數的60%，逐步成為我國高校教師隊伍的主力軍。作為當代高校教師隊伍中的重要群體，他們的思想政治素質、治學態度和工作態度如何，他們具有怎樣的世界觀、人生觀和價值觀、具有怎樣的社會責任感和時代使命感，直接關系到高校的人才培養質量。所以，掌握高校青年教師的思想特點，做好青年教師的思想政治工作，不僅有利于建設一支高素質的教師隊伍，而且對于大學生的健康成長成才意義重大。

一、當前高校青年教師思想政治教育面臨的主要問題

高校青年教師一般是指年齡在40歲以下(包括40歲)、從事教學、科研的一線教師群體。這一群體正處于事業的朝陽階段和精力旺盛、創造力強的黃金年齡階段，他們大部分思想開放，思維活躍，接受新事物的能力強，是高校教師隊伍中最具活力和最富發展潛力的群體。但是另一方面，由于全球化浪潮的強力沖擊和市場經濟的負面影響等多種因素，目前部分青年教師的思想觀念和價值取向發生了重大變化，青年教師的思想政治教育面臨一系列嚴峻挑戰，主要表現在以下幾個方面。

(一)理想信念扭曲

理想信念是人們對未來的向往和追求，激勵著人們向既定目標不懈奮斗，可以看做是人生的指路燈。就現階段來說，實現中華民族偉大復興的中國夢，是我國各族人民的共同理想。以堅定的馬克思主義理想信念為指引，堅持黨的領導，堅持中國特色社會主義道路，正確認識國家的前途命運和自己的社會責任，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的共同理想，是當代青年人的責任擔當。高校青年教師作為青年人當中的優秀群體，理應樹立堅定正確的理想信念。但是，在現實情況下，部分青年教師參加工作以后，由于面臨購房、結婚、撫養子女和贍養父母等方方面面的壓力，他們往往疲于工作、淡忘學習，逐漸喪失了加強理論學習的動力，放松了對自身思想政治素質提高的要求，進而動搖了中國特色社會主義的共同理想和對馬克思主義的堅定信念，甚至對國家發展前途產生疑問。由于受形形色色西方社會思潮的影響，部分青年教師出現信仰選擇的困惑和理想信念的扭曲，甚至有個別教師還把對社會有失偏頗的一些錯誤認識帶到課堂，發表一些不負責任的言論，對大學生的思想政治教育帶來負面影響。

(二)價值觀念模糊

當前，“隨著改革開放的不斷推進和多元文化的影響，一些青年教師的價值取向呈現多樣、乃至異化的態勢。”[1]特別是在我國目前經濟體制深刻變革和利益格局深刻調整的現實背景下，部分青年教師的思想觀念也發生了深刻的變化。他們開始不安心于本職工作、不甘于清貧，內心開始產生不同程度的浮躁不安。社會上大力提倡的愛崗敬業、樂于奉獻精神不再受到推崇，相反，越來越多的人急功近利，并受到實用主義觀念的影響，陷入物質享受以及金錢至上的泥潭而不能自拔。部分教師由于奉行“金錢至上”的拜金主義觀念，他們把更多的時間精力放在從事各種校外兼職活動，認為“能賺錢才是真本事”。一些青年教師不以“教書育人”為榮，反以“辦班賺錢”為榮，學生時代形成的良好價值觀被社會上所流行尊崇的金錢觀代替。他們的價值主體越來越趨向于個體本位，價值取向出現扭曲，把關注點放到對眼前利益的追求之上，一味地計較個人利害得失。

(三)職業道德滑坡

眾所周知，高校教師的任務不僅僅是教書，更承擔著塑造學生靈魂的重任。特別是青年教師，由于承擔了更多工作量，和學生的接觸了解更多，更應在學生健康成長中起到引路人的作用。但是在現實工作中，由于上述理想信念扭曲和價值觀念模糊等原因，部分青年教師逐漸淡忘了“學高為師，身正為范”的座右銘，他們在市場經濟利益的驅動下，開始利用高校教師的特殊身份和專業優勢，想方設法賺錢，而不能將精力全身心地投入到正常的教學和科研工作中。對于本職工作，他們抱著“做一天和尚撞一天鐘”的想法，工作熱情開始減退、工作責任心開始降低。在日常的教學工作中，他們或者隨意應付、不再精益求精，只求過得去、不求過得硬；或者對學生缺乏關愛，育人意識淡漠，對學生的思想動態不聞不問、對學生的違紀行為視而不見。有的青年教師紀律松弛、遲到早退、隨意調課停課；有的儀表不整、舉止粗俗、上課吸煙、接聽電話，在學生中造成不良影響。可以說，少數青年教師的職業道德水準滑坡，對整個高校教師隊伍的形象已經產生了負面影響。

(四)集體觀念弱化

高校是教書育人的場所，要使青年教師在業務上快速成長進步，離不開集體教學團隊中每個個體相互間的交流與合作，離不開每位教師的相互幫助和支持。

交換蘋果，每人只能得到一個蘋果；交換知識與技能，每個人就可以得到兩種知識與技能。由于當代高校青年教師基本上是70后乃至80后，大多數是獨生子女，受到改革開放以來一些消極思潮的影響，他們的價值觀念越來越多元化，部分教師將集體主義觀念拋之于腦后，取而代之的是以自我為中心的個人主義思想。在日常的教學工作中，他們往往把自己封閉起來，不與他人接觸、不發表個人的見解，缺少與他人合作交流的姿態，集體觀念淡漠；在科研工作中，一些教師寧愿個人單打獨斗，獲得暫時的個人利益，而不愿謀求與他人的協同合作與共同發展進步；同時對于部門或學校組織的各種集體活動，他們要么不愿參加，要么消極應對，大局意識缺乏、集體觀念弱化、團隊意識淡漠。

(五)誠信意識缺失

近年來，高校教師學術誠信問題已成為影響高校持續健康發展的因素之一，學術造假的新聞不絕于耳。學術成果剽竊、花錢買論文、學術成果評獎賄選等事件層出不窮。目前，多數高校青年教師都面臨評定職稱的壓力，而學術論文的層次和數量則成為了評定職稱的重要參考因素，在這一背景下，部分青年教師急功近利，將他人的科研成果拆分、拼湊并署上自己的姓名，更有甚者，在不注明來源和出處的情況下，直接將他人的成果據為己有。學術界急功近利的浮躁心態導致一些高校教師包括青年教師違背學術誠信和學術良知的事件屢屢發生，而這一現象也必然給在校青年學生帶來了負面影響。

二、高校青年教師思想政治教育存在問題的成因分析

影響高校青年教師思想政治教育的因素是多方面的，既有客觀的社會宏觀環境的影響，也有主觀的學校微觀環境的制約。

(一)社會宏觀環境的影響

“影響思想政治教育的宏觀環境主要是指社會的經濟、政治、文化環境，除此之外，社會風氣、社會思潮、社會心理等因素還以潛移默化的方式影響著人的思想政治品德的形成和發展。”[2]

首先是全球化浪潮的沖擊。當今世界，全球化浪潮迅速波及世界的各個角落，引起商品、資本、信息、技術、服務以及各種社會思潮和價值觀念在全球范圍內的自由流動和相互交融。西方國家正是利用全球化的發展大潮，將其意識形態、價值觀念、生活方式向我國進行全方位滲透，對我國的主流意識形態和價值觀念帶來了極大沖擊。高校青年教師思維較為活躍，接受新事物的速度更快，同時他們的辨識能力仍有待提高，這樣勢必會受到西方國家意識形態滲透的影響，導致少數人對馬克思主義的科學信仰的動搖，對堅持中國特色社會主義道路的動搖。

其次是市場經濟的影響。改革開放30多年以來，我國的社會生產力不斷發展，綜合國力日益增強，特別是伴隨著我國社會主義市場經濟體制的確立和經濟體制改革的不斷縱深開展，人民物質文化生活水平極大改善。但是另一方面，市場經濟本身的負面影響也反映到人們的思想觀念和人與人的關系上來，導致一些人正確的理想信念發生動搖，世界觀、人生觀和價值觀出現扭曲，拜金主義、享樂主義和極端個人主義有所滋長。在追求利益最大化的市場經濟法則影響下，一些青年教師急功近利，崇尚實用主義的人生哲學，喪失了正確的價值判斷，導致誠信缺失。不僅自己信仰動搖，“三觀”扭曲，而且對青年學生也產生了消極負面影響。

再次是網絡信息的滲透。21世紀已經進入信息化時代，人們的生活離不開互聯網。在這樣一個數字化的虛擬世界里，形形色色的信息可以不分國界穿越時空，瞬間傳向世界每個角落。借助互聯網，人們可以接觸到豐富多彩的各種信息。但網絡的虛擬性使得人們對信息的甄別產生的極大困難，在這里，是非、善惡、美丑的標準變得扭曲了，主流價值觀念與非主流價值觀念的界限變得模糊了。在多元、多變、多樣的社會思潮和價值取向面前，許多青年教師出現了價值選擇的困惑和理想信念的錯位，導致精神追求的貧乏和行為選擇的扭曲。

(二)學校微觀環境的制約

高校是一個相對獨立的環境，青年教師的思想除了受社會大背景的影響外，還受學校自身獨特小環境的影響。如果學校在青年教師思想政治教育方面出現指導思想和政策引導上的偏差，必然不利于青年教師的自身發展。目前，部分高校對青年教師思想政治教育的引導方面還存在一些薄弱環節，主要表現為：首先，思想上不夠重視。這不僅表現為管理者往往忽視對青年教師的思想政治教育，沒有把它放在應有的高度地位去認識，“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”；而且還表現在高校對青年教師的業績考核和職稱評定方面，教學水平和科研成果是“硬指標”、思想政治素質是虛無飄渺的“軟指標”，這必然會使得部分青年教師只注重業務能力的提升而不注重思想政治水平的提高。其次，教育方法缺乏創新性。目前雖然各高校都安排了政治理論學習時間并形成常態化，但方法過于單一、空洞、形式化，不僅起不到觸動青年教師靈魂和正面教育的作用，相反可能還會引起一些負面影響。所以，“教育形式缺乏新意和藝術性，對網絡時代的高校青年教師已經失去了吸引力，導致青年教師思想政治教育有效性的不明顯。”[1]創新教育方法，緊密結合高校青年教師在生存發展和職業規劃上遇到的新困惑、新問題，給他們提供力所能及的關懷和幫助，思想政治教育才能抓住人、打動人、說服人。

三、加強高校青年教師思想政治教育的對策

(一)堅持以人為本，增強思想政治教育的吸引力

對青年教師進行思想政治教育，首先應堅持“以人為本”的教育理念。關注他們的現實需要和個性發展，關心和滿足他們的各種利益訴求，幫助他們盡快成長發展。思想政治教育要做到既教育人、引導人，又關心人、幫助人。

首先，對其人格多給予理解尊重。“思想政治教育學科的本質是對人的理解和尊重，是對人的價值和地位的提升。”[3]做青年教師的思想政治工作，要始終站在青年教師的立場上去思考問題，把思想政治工作融入到他們最關注的現實問題中去。在日常的思想政治教育工作中，只有充分尊重青年教師的主體地位，努力營造民主、平等、寬厚、包容的良好氛圍，如定期召開青年教師座談會，讓他們主動參與學校的改革與發展；或開設網上青年教師論壇，讓他們為學校的發展獻計獻策；或定期組織青年教師參觀考察，進一步了解國情社情民情等，才能使青年教師充分體會到學校對他們的尊重和信任，使其增進對學校的歸屬感和認同感，增加他們的主人翁意識，從而激發他們提高自身思想政治水平的自覺性，提升工作熱情。

其次，對其業務多給予精心指導。高校青年教師大都具有強烈的事業心，他們十分關注自身成長，渴望在教育教學活動中體現并實現自己的價值。高校管理者應該關注青年教師的內心訴求，積極創造良好的環境和條件，幫助他們快速地成長進步。比如可以根據他們的專業領域和心理狀態，為其配備一名政治素質高、師德過硬、業務能力強的老教師擔任其導師，對其進行“傳幫帶”，從工作、學習和思想等各個方面進行正確引導，幫助其盡快進入角色，在較短時間內提高其思想道德素養和教學科研水平。

再次，對其生活多給予人文關懷。多數高校青年教師正處于人生發展的特殊階段，他們不僅面臨專業能力提升、職稱評定等工作壓力，更面臨擇偶、購房、婚姻、生育、贍養老人等生活壓力。“高校思想政治教育如果能從解決青年教師實際生活困難和關心他們的利益需求入手，就能增強思想政治教育的吸引力。”[4]

最后，在感情上要多與其溝通。俗話說“人非草木，孰能無情”，在思想政治教育中，溫情、關懷和體貼是思想政治工作的“潤滑劑”，是拉近管理者和青年教師心靈的橋梁和紐帶。真摯的情感和融洽的氛圍可以縮短人與人之間的距離，對被教育者產生激勵和感化的作用。在對青年教師的思想政治教育中，適當增加或投入情感因素，通過管理者真摯的情感、善意的言行、和被教育者平等的交流，就能激發他們的情感共鳴、達到以情動人的目的，最終使被教育者形成良好的思想政治素質和道德素質。

(二)重視師德教育，提高思想政治教育的凝聚力

“學高為師，身正為范”，一個品德高尚、業務精良的教師，他的言行舉止會成為學生效仿的榜樣，會對學生發生潛移默化的影響。青年教師與學生年齡接近，與學生接觸較多，在思想上更容易和學生產生共鳴，在行為上對學生的影響更加直接。這就要求青年教師不僅要注重教書、更要注重育人，不僅要注重言教、更要注重身教。所以，采取多種途徑不斷加強學習，在實踐中不斷強化歷練，著力提升青年教師的職業道德素質，通過彰顯青年教師良好的職業態度、職業責任、職業作風和職業技能，發揮榜樣示范的引領作用，形成高校教師隊伍的向心力和凝聚力。

(三)創新教育方法，增強思想政治教育的說服力

高校青年教師思想政治教育要走出困境，需要在深入了解和深刻把握青年教師思想特點的基礎上與時俱進，不斷改進教育方法。

首先，充分運用信息網絡開展思想政治教育。現代教育技術手段特別是信息網絡技術的發展為高校青年教師思想政治教育方法的創新提供了新的手段和平臺，開辟了新的渠道和空間。高校應充分利用網絡多媒體技術，積極開展網上思想教育。結合思想政治教育相關內容播放電影、電視，利用QQ群、微博、微信等方式主動搭建思想政治教育平臺，實現管理者和青年教師之間的有效溝通交流。這樣既可以增強教育的時效性，又可以提高教育的吸引力。

其次，通過豐富多彩的社會實踐活動提升青年教師思想境界。就目前的實際情況來看，高校青年教師普遍缺乏的是社會實踐的磨練和對國情民情的認識與了解。通過開展調查研究、參觀考察、志愿者服務、掛職鍛煉等豐富多彩的社會實踐，使他們走出校門、開闊視野，增強對中國國情、社情、民情的感性認識和實際體驗，在實踐中加深對中國特色社會主義理論體系的深刻理解，從而提升其思想境界。

再次，通過講座報告等形式，充分發揮校園文化育人功能。高校可以邀請來自不同行業領域的學者專家、勞動模范、新聞人物等舉辦各種形式的學術報告和勵志講座，讓這些來自一線的、在某一領域有一定影響力的專家名人通過自己的工作經歷和親身體會向青年教師講授人生哲理和如何做人做事的道理，向青年教師傳遞正能量。這種教育方式感染力強、啟迪深刻，對于青年教師的教育效果往往超出預想。

(四)健全激勵機制，提升思想政治教育的影響力

“所謂激勵機制是指圍繞青年教師思想政治教育的目標而制定的政策和采取的各項激勵手段。”[1]僅僅靠理論的學習和空洞的說教，青年教師思想政治教育并不能達到應有的效果。必須將物質激勵和精神激勵結合起來，將思想政治教育內容滲透到教師的教學科研等日常業務工作中。高校應制定更加具體和可操作的激勵政策，鼓勵青年教師參加各級各類學習培訓，鼓勵教師通過各種途徑提升學歷層次。在日常工作中，加大對政治過硬、業務突出的青年教師的獎勵力度；同時，在青年教師的職稱評定、評獎評優、考察進修、黨政干部選拔等過程中，切實貫徹思想政治素質和業務素質相統一的原則，并實行思想政治素質一票否決制，“只有通過一系列激勵機制，才能夠為青年教師發揮才能、增長才干提供新的平臺，才能夠進一步增強其社會責任感和時代使命感”[5]，提升思想政治教育的吸引力和感染力。

總之，誰贏得青年，誰就贏得未來。正確認識高校青年教師的思想道德現狀，采取正確的方式方法加以積極引導，不斷探索解決問題的新途徑，這樣才能使青年教師的思想政治素質和職業道德素質不斷提升，才能使他們真正成為塑造青年學生靈魂的優秀工程師。

[1] 羊森.高校青年教師思想政治教育現狀及應對策略[J].學校黨建與思想教育，2013(11)：81-83.

[2] 唐生標，胡成功.試論基于生態觀的高校青年教師思想政治教育[J].學術探索(理論研究)，2011(5)：12.

[3] 楊宇.正確理解和把握思想政治教育學科的本質特征[J].思想政治教育研究，2007(13)：42.

[4] 徐成芳，張艷宏.當前高校青年教師思想政治教育的挑戰及應對[J].吉林化工學院學報，2013(2)：51.

[5] 江文.多元文化視野下高校青年教師思想政治教育工作新機制建設問題思考[J].成都中醫藥大學學報：教育科學版，2012(1)：67.

[責任編輯、校對：梁春燕]

Exploration into Problems and Solutions to Ideological &Political Education of Young Teachers in Universities

CHENG Jian-kang, WANG Guo-cheng

(Ideological & Political Department, Xi'an Aeronautical University, Xi'an 710077, China)

Due to the strong shock of the current global surge and the negative impact of market economy, young teachers in universities are faced with a series of challenges, which generate the direct impact on their ideological and political education.To get rid of the plight, universities should stick to the people-oriented education philosophy, attach importance to the construction of teachers' professional ethics, reform education methods, perfect encouragement mechanism,and practically reinforce the appeal,persuasiveness, and influence of ideological and political education.

ideological and political education; young teachers in universities; problem; cause of formation; solutions

2014-07-05

程健康(1965-)，男，陜西臨潼人，教授，主要從事思想政治教育的教學與研究。

G641

A

1008-9233(2014)06-0010-05