把握地理綜合題解答角度和要點(diǎn)的方法例談

張文軍

（浙江省春暉中學(xué), 浙江 紹興 312353）

把握地理綜合題解答角度和要點(diǎn)的方法例談

張文軍

（浙江省春暉中學(xué), 浙江 紹興 312353）

在地理考試中，考生在選擇題方面的失分往往是硬傷——會(huì)則得分，不會(huì)則失分；相對(duì)而言，綜合題方面的失分則大多是軟傷——會(huì)而未必得分。面對(duì)地理綜合題，考生若在審題方面出現(xiàn)偏差，在答案組織方面又不夠科學(xué)合理，其得分情況很有可能是“慘不忍睹”，甚至“全軍覆沒(méi)”。因而在平時(shí)復(fù)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合題解答方法的指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，選取好答題角度，確定好答題要點(diǎn)是地理綜合題拿下高分的保證。

所謂答題角度，指的是學(xué)生為完成正確答題所持有的觀點(diǎn)或宏觀思維方向；所謂答題要點(diǎn)，即在前者的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化的主要內(nèi)容。學(xué)生解答地理綜合題，首先要明確答題的角度，然后產(chǎn)生具體的要點(diǎn)。如果角度錯(cuò)誤，要點(diǎn)再怎么完整也是徒勞；當(dāng)然，如果角度正確，而要點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致失分。因而兩者對(duì)于答題準(zhǔn)確率的提高都非常重要，需要教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的理解運(yùn)用。

在一次高三復(fù)習(xí)課中，筆者布置了一道質(zhì)量不錯(cuò)的綜合題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，然后師生共同分析了地理綜合題的答題角度和要點(diǎn)，感覺(jué)效果不錯(cuò)。

【例1】閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

圖1所示區(qū)域?yàn)槭澜缰珊档貐^(qū)，年降水量不足300毫米。其中A國(guó)是世界著名的長(zhǎng)絨棉生產(chǎn)和出口國(guó)。該發(fā)展中國(guó)家棉花價(jià)格相對(duì)低廉，招商引資政策優(yōu)惠，近年來(lái)我國(guó)一些紡織企業(yè)陸續(xù)在該國(guó)投資建廠。

圖1

（1）分析圖示地區(qū)的主要?dú)夂蛱卣骷俺梢颉＃?0分）

（2）分析我國(guó)紡織工業(yè)在A國(guó)投資建廠的原因。（10分）

（3）你認(rèn)為圖示地區(qū)是否應(yīng)該大力發(fā)展棉花種植？請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分）

【評(píng)析】從學(xué)生的自我批閱情況看，得分情況為第（1）題約6分，第（2）題約7分，第（3）題約4分，合計(jì)總得分約17分，難度系數(shù)為0.65。

具體分析各小題，第（1）題，學(xué)生大多能考慮到氣候的降水和氣溫兩個(gè)角度，但比較簡(jiǎn)單地寫了“降水稀少、氣溫年較差大”兩個(gè)要點(diǎn)，對(duì)氣溫的日較差沒(méi)有涉及。有的甚至只寫了“屬于溫帶大陸性氣候，大陸性強(qiáng)”。教師引導(dǎo)學(xué)生，既然已經(jīng)想到了這一角度，就應(yīng)該挖掘大陸性強(qiáng)的具體表現(xiàn)。至于成因，除少數(shù)學(xué)生忘記回答外，多數(shù)學(xué)生也僅寫出海陸位置方面的成因，沒(méi)能寫出地形對(duì)水汽的阻擋作用。【參考答案】特征：冬冷夏熱（2分）；降水稀少（2分）；氣溫的年較差和日較差大（2分）。成因：地處大陸腹地，遠(yuǎn)離海洋（2分）；東南部高原、山地阻擋了來(lái)自印度洋、太平洋濕潤(rùn)水汽的深入（2分）。

第（2）題，學(xué)生大多能根據(jù)材料正確寫出原料、交通、政策等三個(gè)方面的要點(diǎn)。由于本小題滿分為10分，一般要求學(xué)生寫出五個(gè)要點(diǎn)，因此學(xué)生胡亂編造了相關(guān)度不大的要點(diǎn)，比如技術(shù)、地價(jià)等。學(xué)生有效要點(diǎn)缺失的原因之一是對(duì)紡織工業(yè)的區(qū)位選擇角度把握不準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)要點(diǎn)——原料、勞動(dòng)力、交通、政策等考慮不全；原因之二是每一個(gè)要點(diǎn)的因果關(guān)系沒(méi)有寫清楚，或有因無(wú)果，或有果無(wú)因。【參考答案】為著名長(zhǎng)絨棉生產(chǎn)和出口國(guó)，原料充足（2分）；棉花價(jià)格相對(duì)低廉，生產(chǎn)成本低（2分）；屬發(fā)展中國(guó)家，勞動(dòng)力豐富廉價(jià)（2分）；靠近我國(guó)西北地區(qū)，交通便利（2分）；招商引資的政策優(yōu)惠，吸引外來(lái)投資（2分）。

第（3）題，學(xué)生選“不應(yīng)該”的占大多數(shù)，但在理由方面僅寫出了大量種植棉花造成的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，而缺乏對(duì)中亞地區(qū)最主要特征——干旱或水資源短缺的判斷。【參考答案】不應(yīng)該：干旱地區(qū)大量截流灌溉，會(huì)導(dǎo)致本地區(qū)水資源更為緊張（2分）；加劇本區(qū)干旱，引起土地沙化（2分）、土壤鹽堿化（2分）等問(wèn)題，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。應(yīng)該：溫帶大陸性氣候，適宜棉花種植（2分）；河流灌溉水源充足（2分）；發(fā)展棉花生產(chǎn)有利于提高經(jīng)濟(jì)收入（2分）。

試題解析講完之后，筆者讓每位學(xué)生對(duì)每小題的答題角度和要點(diǎn)進(jìn)行自我歸納，并提供了相關(guān)試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，最后師生共同整理出有效把握地理綜合題解答角度和要點(diǎn)的一些方法。

一、掌握常規(guī)方法，奠定答題基礎(chǔ)

地理綜合題可分成各種類型，每種類型都有常規(guī)的答題角度和要點(diǎn)。比如對(duì)特征描述型綜合題，答題角度往往立足自然和人文兩大方面，具體如自然方面中的地形特征，可從地形類型、地形起伏、地勢(shì)和海岸線狀況等要點(diǎn)進(jìn)行描述。對(duì)于氣候特征，往往從氣溫和降水兩個(gè)角度入手，氣溫則回答總體高低狀況、年較差和日較差三方面要點(diǎn)的內(nèi)容，降水則包括總量、季節(jié)分配等具體的要點(diǎn)。又如辨析評(píng)價(jià)型的綜合題，一般從有利影響和不利影響兩個(gè)角度考慮，這兩個(gè)角度又需要兼顧自然和人文兩個(gè)角度，然后逐一尋找可答的要點(diǎn)。再如觀點(diǎn)方案類綜合題，一般要求學(xué)生首先選取某一個(gè)觀點(diǎn)或方案，即明確方向，然后從相應(yīng)題干中的圖文材料中提取正確的、充足的論據(jù)佐證（要點(diǎn)）。

教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各類地理綜合題的限時(shí)訓(xùn)練，嚴(yán)格批閱，從緊采分，反饋及時(shí)，強(qiáng)化鞏固，讓學(xué)生養(yǎng)成必備的答題方法和習(xí)慣，從而奠定答好綜合題的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注特殊思維，提煉科學(xué)方法

當(dāng)然，并非所有綜合題均能按照上述常規(guī)方法進(jìn)行解答，近年來(lái)的高考考查學(xué)生對(duì)地理特殊規(guī)律和現(xiàn)象的試題有所增多，學(xué)生不能照搬固有方法，必須靈活應(yīng)變，進(jìn)行變向思維，以確保得高分。目前高考地理綜合題考查學(xué)生思維能力的方向發(fā)生變化，學(xué)生把握角度和要點(diǎn)的策略也要相應(yīng)調(diào)整。

1.從習(xí)慣性思維向逆向性思維轉(zhuǎn)變

逆向性思維是一種背道常規(guī)現(xiàn)象，由結(jié)論推原因或條件的思維方式。比如河口地區(qū)一般形成三角洲，但考學(xué)生“剛果河河口為什么沒(méi)有形成三角洲？”學(xué)生需要從三角洲的成因，即泥沙來(lái)源以及沉積條件兩個(gè)角度入手逆向推斷其無(wú)法形成三角洲的原因。類似的還有入海口地區(qū)一般會(huì)形成城市，為什么某河口處沒(méi)有形成城市；沙丘一般形成于干旱地區(qū)，為什么在濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，也會(huì)有規(guī)模較小的沙丘群。這些問(wèn)題均可用逆向思維的方式進(jìn)行角度選取和要點(diǎn)組織。

2.從思維的結(jié)果向思維的過(guò)程轉(zhuǎn)變

目前考查地理事物和現(xiàn)象變化過(guò)程方面的綜合題不斷出現(xiàn)，比如沖積扇的形成過(guò)程，鹽堿化的形成過(guò)程，某一地形區(qū)的形成過(guò)程，三角洲位置變化的主要過(guò)程等，這體現(xiàn)了地理學(xué)科“揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律”的課程性質(zhì)和功能，也反映出高考地理對(duì)地理事象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的考查越來(lái)越重視。學(xué)生在角度選取時(shí)，要進(jìn)行分段考慮，即“最初——接著——最后”，然后在每個(gè)階段考慮具體的文字表述，完善要點(diǎn)。

3.從常規(guī)性思維向創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變

近幾年來(lái)，高考地理試題特別重視考查學(xué)生是否具有地理特色的學(xué)科思維能力，尤其是通過(guò)比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問(wèn)題，進(jìn)而形成地理意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)及相應(yīng)的價(jià)值觀的能力。2013年安徽卷“針對(duì)果業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，試從循環(huán)經(jīng)濟(jì)的角度設(shè)計(jì)解決方案”一題非常典型。根據(jù)該題提供的部分文字材料“在果業(yè)發(fā)展中，大量施用化肥、農(nóng)藥影響果品品質(zhì)，果渣露天堆放而污染環(huán)境，農(nóng)村新村缺乏等問(wèn)題突出”，可確定答題角度從“減少化肥、農(nóng)藥施用”、“處理果渣”、“解決農(nóng)村薪柴缺乏”等方面把握，然后完善各要點(diǎn)即可。

三、詳細(xì)分析材料，尋找具體答案

地理綜合題的特點(diǎn)之一是材料充分、材料有用。材料是答題的基礎(chǔ)，圖示材料中圖名、圖例等均可能成為答案要點(diǎn)的信息；文字材料中每句話一般都有指向意義。以下題為例說(shuō)明。

【例2】閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

材料一：圖2為我國(guó)某區(qū)域略圖。

材料二：C湖中的湟魚是我國(guó)唯一高寒咸水洄游性魚類，每年春夏之交，湟魚開始在環(huán)湖各大河流的河口地帶集結(jié)，然后成群地逆流而上產(chǎn)卵。近年來(lái)由于該流域地區(qū)人類活動(dòng)，加上氣候變化，入湖河水大量減少，湖水水位下降，湟魚資源已不足開發(fā)初期的十分之一。

圖2

（1）比較說(shuō)明 A、B兩地農(nóng)業(yè)發(fā)展限制性自然條件的差異。

（2）分析C湖湟魚數(shù)量減少的原因。

【解析】第（1）題，從圖示材料中有祁連山、沙漠、甘肅、青海等信息可知，A地在我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)，氣候干旱，降水稀少，因此農(nóng)業(yè)的限制性自然條件是水分不足；B地位于我國(guó)的青藏高原，海拔高，因而熱量不足。第（2）題，從提供的文字材料中“湟魚資源已不足開發(fā)初期的十分之一”和“人類活動(dòng)”等方面進(jìn)行聯(lián)想推斷，C湖湟魚數(shù)量減少的人為原因有“多年過(guò)度捕撈、水污染加劇”等要點(diǎn)；從“河口洄游”和“湖水減少”等文字中提煉出自然原因有“河流水量減少，湟魚無(wú)法順利洄游產(chǎn)卵，以及湖泊水量減少，鹽度上升，魚類生存環(huán)境變差”等要點(diǎn)。

四、研究設(shè)問(wèn)結(jié)構(gòu)，把握答題框架

解答地理綜合題，需要研究設(shè)問(wèn)的結(jié)構(gòu)，尤其要研究其中的關(guān)鍵詞，用以理解設(shè)問(wèn)的指向，進(jìn)而明確答題的角度，把握答題的框架。比如例2中第（1）題的設(shè)問(wèn)中有“比較說(shuō)明”一詞，可先進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論，然后再分析支持該結(jié)論的理由。由于“說(shuō)明”一詞有兩層含義，一是“說(shuō)出”，二是“明理”，所以答題要點(diǎn)中既要有果，也要有因。該設(shè)問(wèn)中還有“農(nóng)業(yè)發(fā)展限制性自然條件”等關(guān)鍵詞，因此答題角度限定得非常明確。再如例2中第（2）題的設(shè)問(wèn)中有“原因”兩字，答題角度就要從自然原因和人為原因兩方面去考慮。把握設(shè)問(wèn)結(jié)構(gòu)還需要理解到底有幾問(wèn)，有時(shí)通過(guò)設(shè)問(wèn)中的連詞或標(biāo)點(diǎn)提示，比如例1中第（1）題設(shè)問(wèn)中的“及”，第（3）題這問(wèn)中的“？”，但有時(shí)設(shè)問(wèn)中并不出現(xiàn)連詞，而是出現(xiàn)組合型詞語(yǔ)，學(xué)生要將其拆開分別解讀，以確定好答題角度。如“茶葉加工廠布局的原因？”學(xué)生要分別分析“茶葉”、“加工”兩個(gè)角度的影響因素。再如“如何防治石油污染？”學(xué)生則要求從“防”和“冶”兩個(gè)角度進(jìn)行要點(diǎn)分析。