樹(shù)人先樹(shù)己

張蓮

時(shí)間過(guò)得真快，自己第一次站在講臺(tái)上的心情還如昨天，轉(zhuǎn)眼從最初不情愿從教的倔強(qiáng)小姑娘已經(jīng)成長(zhǎng)為能夠獨(dú)當(dāng)一面的青年教師了。對(duì)于一名普通教師來(lái)說(shuō)，最欣慰的莫過(guò)于收到畢業(yè)的學(xué)生的親切問(wèn)候了。記得一位學(xué)生曾在教師節(jié)那天發(fā)來(lái)了問(wèn)候，說(shuō)到感謝我三年以來(lái)伴隨著他的成長(zhǎng)，這三年中不僅教會(huì)了他許多知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)他如何做人。這讓我回想起每一個(gè)三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是啊，教師的確應(yīng)該是為學(xué)生傳授知識(shí)，但更重要的是教學(xué)生如何做人，我想這才是一位教師真正的職責(zé)。“教書育人”永遠(yuǎn)是教師的天職，很欣賞一句話，“德高為師，身正為范”，在學(xué)生的心目中，常常會(huì)以教師的言行作為自己道德的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的教師，在學(xué)生眼中就是智慧和人格的象征，可以說(shuō)教師的思想、行為、言語(yǔ)、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。有人說(shuō)，“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生”，看來(lái)教師就是要以自身最佳的思想境界，向上的精神狀態(tài)指導(dǎo)自己的行為，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康的成長(zhǎng)。因此，樹(shù)人應(yīng)該先樹(shù)己。我想結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)劷處煈?yīng)該從以下幾個(gè)方面要求自己。

一、尊重學(xué)生、體諒學(xué)生、理解學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想、情感和需要，我們常說(shuō)“學(xué)生應(yīng)該尊重老師”，其實(shí)學(xué)生也想得到老師的尊重和理解。教師尊重學(xué)生，大度的關(guān)愛(ài)、幫助學(xué)生，無(wú)形中也會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。比如，我們?cè)谡n堂上盡量少發(fā)脾氣，少批評(píng)學(xué)生，換個(gè)角度寬容地對(duì)待學(xué)生的“不聽(tīng)話”。當(dāng)我剛剛接手一個(gè)問(wèn)題班級(jí)的時(shí)候，為了保持教師的尊嚴(yán)，我常常板著臉出現(xiàn)在教室，想著學(xué)生怕我就會(huì)乖乖聽(tīng)話了。因此常會(huì)在課堂上批評(píng)犯了小錯(cuò)誤的學(xué)生，認(rèn)為自己這樣是嚴(yán)格要求他們，是為他們好。但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)，適得其反，學(xué)生沒(méi)有從心里服從我、收受我，反而與我總是隔著一面墻似的，話說(shuō)不到他們心里去，甚至倔強(qiáng)的學(xué)生有時(shí)當(dāng)堂頂嘴、反駁我，讓我下不來(lái)臺(tái)，總是在課堂上生的氣久久消不掉，讓自己的身心受到了很大的損傷。不能再這樣了，我想必須改變自己，尤其應(yīng)該放下威嚴(yán)，變批評(píng)為提醒和勸說(shuō)，允許他們找理由再來(lái)作引導(dǎo)，首先要從面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和方式上尊重他們，才能讓他們意識(shí)到自己的確是錯(cuò)了，然后再教育引導(dǎo)，學(xué)生才能心服口服。比如，常常碰到學(xué)生上課趴著裝睡的情況，盡管我知道很有可能他就是不想聽(tīng)課，但我不是嚴(yán)厲地呵斥他坐起來(lái)聽(tīng)課，而是認(rèn)為他是生病了，上前詢問(wèn)他哪里不舒服，并提出帶他去校醫(yī)務(wù)室看看。這時(shí)學(xué)生常常會(huì)說(shuō)沒(méi)什么事，那我會(huì)順勢(shì)說(shuō)如果無(wú)大礙，就先堅(jiān)持聽(tīng)課再稍做休息，畢竟學(xué)習(xí)是需要毅力的。這樣在關(guān)懷中隱含的批評(píng)比較容易接受，學(xué)生也會(huì)知道應(yīng)該怎么做了。在當(dāng)今人人要求民主、平等的新社會(huì)，師生關(guān)系也發(fā)生了變化，不能再用舊的思想和方法教育學(xué)生了，也不能用老師的威嚴(yán)強(qiáng)迫學(xué)生接受我們的言行。學(xué)生有自己獨(dú)立的人格，渴望被尊重，包括來(lái)自老師的尊重。所以，我們必須放下教師的架子，站在與學(xué)生同樣的高度上說(shuō)話，也許是平等友好地說(shuō)服式教育更能達(dá)到教書育人的目的，只有讓學(xué)生感到了平等和尊重才能達(dá)成心與心的交流，一味地威嚴(yán)是解決不了問(wèn)題的，甚至?xí)m得其反。因此，教育的道路上渴望平等和尊重。

二、說(shuō)到做到，言而有信

教師要言傳身教，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不能做。教師要有這樣的威望、人格的力量，才能令學(xué)生敬佩。要求學(xué)生上課時(shí)不拿手機(jī)，那么老師的手機(jī)就要安安靜靜的，甚至與學(xué)生談話時(shí)不應(yīng)接打手機(jī)。要求學(xué)生見(jiàn)到老師時(shí)要有禮貌，那么老師見(jiàn)到學(xué)生時(shí)，就算沒(méi)有主動(dòng)打招呼，也應(yīng)該要微笑點(diǎn)頭。要求學(xué)生要尊重自己，那么當(dāng)接受學(xué)生的幫助時(shí)，老師也應(yīng)該感恩，多說(shuō)謝謝，百利無(wú)弊。答應(yīng)學(xué)生的事情，就一定要做到，決不能因?yàn)槭滦【筒环旁谛纳希苍S一件小事就會(huì)決定了教師在學(xué)生心目中的形象，從而影響到自己的教學(xué)工作。

三、是非教育，隨時(shí)隨地

我的課堂上有這樣一件事情，一次，藝術(shù)特長(zhǎng)班里有十幾位學(xué)生沒(méi)有交作業(yè)，一上課我就一位一位地詢問(wèn)原因，結(jié)果學(xué)生嘻嘻哈哈，很不嚴(yán)肅，找借口搪塞我，而且其他學(xué)生也附和著說(shuō)說(shuō)笑笑，胡言亂語(yǔ)。這讓我非常生氣，馬上對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)肅地批評(píng)，糾正他們的錯(cuò)誤言行，明確是非，然后進(jìn)行正面教育。我想這種批評(píng)應(yīng)該是必要的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂是需要輕松氛圍，但同時(shí)課堂也是嚴(yán)肅的，應(yīng)該明白作為學(xué)生什么事應(yīng)該做，什么話不應(yīng)該說(shuō)。在小事上我也不能放過(guò)任何需要教育的機(jī)會(huì)，有一次請(qǐng)學(xué)生張貼化學(xué)小報(bào)，在使用雙面膠時(shí)學(xué)生很浪費(fèi)，大張大張的使用，我指出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生竟然說(shuō)“反正不是自己的，浪費(fèi)也無(wú)所謂”。我隨即對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育，節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，代代相傳，我想這樣的正面教育也應(yīng)該是隨時(shí)隨地的。

教育事業(yè)是神圣的，但教師不是圣人，孰能無(wú)過(guò)？因此，教師的師德也需要培養(yǎng)和考驗(yàn)。作為一名教師，必須以德育人，盡心竭力、關(guān)愛(ài)學(xué)生、誨人不倦、善待學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、盡心樹(shù)人。平時(shí)多注意觀察德高望重的教師的為人處世，同時(shí)，自己要在方方面面嚴(yán)格要求，做出表率，只有這樣才能更好地樹(shù)人、育人。endprint