手機媒體在組織胚胎學教學中的應用

楊美霞+趙紫薇+陳晶

【摘 要】本文探索和實踐了手機媒體在組織胚胎學教學中的應用，分析了手機媒體應用于教學的可行性，提出手機媒體在組織胚胎學教學中的作用及運用途徑，并給出相關建議。

【關鍵詞】手機媒體 組織胚胎學 教學

組織胚胎學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的基礎醫學主干課程，該課程內容多，課時少，傳統教學中學生普遍反映難以理解和掌握。要解決課時與教學內容之間日益尖銳的矛盾，提高教學質量和效率，就需要改進教學方法和更新教學手段，并且利用各種教學資源拓展課堂、延伸教學。近年來，我們嘗試將手機媒體引入組織胚胎學教學，取得了令人滿意的成效。

1 手機媒體應用于教學的可行性

手機媒體發展迅速，各種應用層出不窮，手機已從簡單的語言通信工具逐步演變成一個集語言、文字、圖片、甚至流媒體的信息平臺，被譽為“第五媒體”。 調查顯示有100%的大學生擁有手機，部分學生甚至擁有多部手機，80%的學生曾在課堂上使用過手機，這為高校教師把手機媒體運用于教學活動提供了絕好的契機。

2 手機媒體在組織胚胎學教學中的作用及運用途徑

2.1利用手機媒體互聯網功能拓展課堂

3G無線技術的推廣和運用，利用無線技術高速傳輸圖像、音頻、視頻等多媒體變成現實，移動終端的處理能力及顯示能力的提高也為移動學習的開展提供了基本條件。目前，iPhone、安卓、黑莓等智能手機在學生中越來越流行，60%的大學生擁有智能手機，并且可以訪問Internet。在組織胚胎學教學過程中，教師可以提出一些相關的問題、案例或者學科新進展，讓學生在課余時間通過手機媒體查閱資料來完成。例如，講到胚胎學總論時內容多，學時少，但學生又特別感興趣，這時可以將“試管嬰兒”這一部分內容作為自學內容，學生通過互聯網可以更生動地了解體外受精和胚胎移植技術，從而更深刻地掌握受精和植入的相關知識點。

2.2利用手機媒體的照相和錄像功能延伸教學

組織胚胎學是一門醫學形態學課程，因此教師的多媒體課件中有大量的圖片，傳統的筆記方式無法記錄，學生可以適當利用手機拍照功能做“電子筆記”，這樣可以用于課下更好的回顧復習，并且可以隨時隨地學習。學生也可以利用手機攝像功能將授課過程中的重點和難點內容進行錄像，需要的時候可以重新聽課。例如，講授心血管系統的發生時是結合模型來講的，內容比較抽象難懂，因此學生可以利用手機的攝像功能把這部分內容記錄下來反復聽課。

2.3 利用QQ群實現師生互動、合作探究的平臺

在組織胚胎學教學過程中，教師可以以授課班級為單位建立QQ群。教師可以將課件，思考題，參考書等學習資源上傳到QQ群以方便學生自學，并且可以及時暢通的輔導答疑。學生可以借助QQ群獲得學習資源，同學之間可以針對一些專業問題進行討論交流，并且可以對教師的教學進行反饋和評價。這樣有利于培養學生自主學習、獨立思考能力和提高學習興趣，從而提高組織胚胎學教學效果。

2.4將手機媒體應用在Motic數碼互動教學系統中

實驗教學是組織胚胎學教學環節中一個極其重要的環節，Motic數碼互動教學系統是實驗教學的主要工具。實驗課上教師可以指導學生將自己的手機和Motic數碼互動系統有機結合，一方面學生可以通過課上的觀察建立自己的組織學圖片庫，從而提高學生觀察切片的積極性和主動性，并且可以和其他同學資源共享，例如，在觀察血涂片時，很多學生都找不到嗜堿性粒細胞，有個別學生找到時可以及時拍照記錄以方便大家觀察；另一方面可以利用手機數碼拍照完成作業，改變了傳統的手工繪圖，不僅可以節省時間還可以減輕學生負擔。

3 手機媒體應用于組織胚胎學教學中的相關建議

3.1積極提倡教師改變原有觀念及態度

教師與學生的關系是“教學相長”的，以往教師的態度多為上課杜絕使用手機，要求學生一律關機，然而這種做法不但沒有真正解決問題而且還加重了教師與學生課堂上的不和諧現象。單方面強調學生做出改變是不足以解決問題的，因此要積極倡導教師改變原有觀念。教師應當認真思考、大膽創新，設計多樣化的教學方法，適當靈活地將手機媒體應用于教學當中。

3.2積極引導學生正確使用手機媒體

在組織胚胎學教學中，教師要積極引導學生合理使用手機媒體，將手機靈活的應用在教學中，做到寓教于樂。手機媒體在教學中所起的只能是輔助作用，切不可夸大其作用，過多地依賴手機來進行教學。在課堂上監督學生將手機調成靜音，不接打電話，不發短信，不過度依賴手機。

3.3規范大學生課堂上使用手機媒體行為

為實現組織胚胎學教學秩序的有序性、教學效果的成效性，教師可以制定相關規章制度，加大管理和監督力度，規范學生在課堂上手機的使用。例如為杜絕學生利用手機作弊，教研室可制定相關制度，明確禁止學生將手機帶入考場，并加大對違紀現象的處罰力度。

4 結語

隨著信息化時代的發展，現代教育技術在教學中的應用是必然趨勢。與其他信息技術手段相比，手機媒體具有方便、快捷的優點。教師充分利用這些優勢，大膽改革、創造性地把手機媒體利用在組織胚胎學教學中，激發學生學習興趣和熱情，提高學習的主動性和積極性，讓學生有參與意識，從而促進組織胚胎學教學質量的提高。

【參考文獻】

[1]陳志剛，劉靈芝，韓梅. 手機對大學課堂教學的影響研究[J]. 河北青年管理干部學院學報，2011（2）.

[2]汪海平. 智能手機：提高化學課堂教學的有效性[J].高等函授學報（自然科學版），2012，25（1）：41-42.

[3]王金花，黃海玲，陳建海. QQ群在組織胚胎學教學中的應用[J]. 四川解剖學雜志，2012，20（2）：67-68.

[4]李清. 手機在大學英語教學中的應用[J]. 高等教育. 2013（4）：12-13.endprint