在高職英語教學中話劇表演的實踐意義

劉 平

（西安海棠職業學院 陜西 西安 710038）

英語作為世界官方語言，是語言交流的重要工具之一，學習英語就具有重要的實際意義。英語話劇表演是以口語化的語言表達為主，兼具文本性和舞臺藝術性。將英語話劇表演引入到英語課堂教學中能夠充分體現學習一門語言的實踐性意義。

一、高職英語教學中應用話劇表演的必要性

（一）高職院校學生的英語學習情況需要在英語教學中應用話劇表演。在多年的教學中發現，高職院校的學生在英語學習方面普遍存在基礎薄弱、方法不當、興趣低的特點。興趣是最好的老師。話劇表演形式能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣。

（二）達到高職院校的培養目標，需要在英語教學中應用話劇表演。教育部教高[2006]16號文件指出：“高職教育的人才培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才。”因此在英語教學中，注重培養學生的應用能力，尤其是交際能力。

（三）將話劇表演應用于英語課堂教學有其理論依據。

從心理學角度看，學生學習的心理要素包含觀察力、思維力、注意力，興趣、情感、意志等。在學習活動中，話劇表演形式吸引了學習者的注意力，激發了興趣，學生自覺在專心致志的狀態下取得較好的學習效果。從教育學角度看，英語話劇表演，在課堂上創設情境和合作學習的氛圍，達到提高英語交際能力的目的。通過合作學習,學生之間進行了傳遞意圖、協商意義、接收信息等活動，完成了一個簡單的交際過程。話劇表演中學生們進行著一系列的互動行為，如傾聽了解別人的觀點，進行溝通以解決分歧，大家一起合作以實現共同目標。合作學習和情境教學的配合，使學生學會用目的語進行有意義的交流。

二、在英語教學過程中實踐話劇表演

（一）英語話劇表演的前期準備工作。選用教材中故事性比較強的課文改編成劇本，有利于加深學生對課文的理解，是有效的復習。讓學生演繹世界著名的英語童話、寓言故事等，可以學習地道的英語例句，還陶冶了學生的文學情操。話劇的成功需要借助多媒體設施將背景音樂和預設的背景幕布呈現出來，而道具的使用更是話劇中不可或缺的。

（二）英語話劇表演在課堂中的實踐。話劇的表演必須在教師的指導下進行排練。首先要求學生熟悉劇本，了解角色。其次角色的分配盡可能符合學生性格特點和愛好，以及其會話能力。最后，在話劇的表演過程中，給予學生足夠的時間和充分的空間來展示自我，給予肯定，放手讓學生發揮。

（三）英語話劇表演結束后的評價和總結。“行為和反饋之間盡可能短的時間間隔是學習最重要的因素之一：行為和反饋之間的聯系越緊密，學習就會越快發生。”（鮑里奇，2002）。評價可以學生自評，學生間的互評和教師對學生評價。讓學生們根據統一的評價標準來做即時評價，教師應予以補充總結，盡可能發現學生表演的閃光點，正面鼓勵他們，讓學生在欣賞別人表演的長處的同時學習別人的長處。

三、話劇表演應用與英語教學中的重要意義

（一）引起學習興趣，開闊學習方法。話劇表演的內容和形式都能夠吸引學生注意力，引起他們的興趣。在話劇準備、排練和表演過程中，表演者可能會發現一套適應自己的學習方法。讓英語學習從單純理論學習擴展到實際應用中。

（二）豐富教學形式，提高教學質量。話劇表演應用于教學中，與傳統的理論教學在形式上有很大區別。話劇表演的特殊形式，從聽覺和視覺等感官刺激參與者和觀看者，讓他們產生深刻記憶，并且在這種輕松愉悅的氛圍中獲得知識和技能，很大程度上提高了教學質量。

（三）訓練聽說，提高交際能力。通過話劇表演，讓學生更注重口語中發音的問題，包括重音、停頓、語速、語調等。具體的情境訓練學生的表達能力，既有肢體語言的表達，也有會話能力的表達。要演好話劇就要充分融入角色，因此還需要了解相應的文化背景知識。避免課本語言與實際交際語言相脫離的現象，讓英語語言的學習更具有現實價值。

（四）提高職業素養，發展綜合素質。從話劇的準備排練到表演，學生間需要不時的溝通交流，共同研究劇本，一起排演，在不知不覺中進行了合作，培養了他們的合作精神。道具的準備，劇本的創作，表演時的發揮，又給了學生發揮創造力和想象力的機會。作為專業技能人才綜合素質得到了一定的發展。

四、結語

英國教育家BrainCox說過“戲劇教學有助于實現英語語言教學和文化教學的目的。”針對高職院校青年大學生特點，將話劇表演應用于大學英語教學中，不僅有利于培養學生學習英語興趣，而且有利于提高教學質量，同時英語戲劇讓學生了解西方文化知識，對提高交際能力也大有裨益。因此，英語戲劇表演是大學英語教學中不可或缺的有效手段。

[1]李惠紅.話劇表演在外語教學中的應用[J].江西金融職工大學學報2007.

[2]鄭丹.英語話劇在職專英語教學中的作用和意義[J].外語教學，2010.

[3]［美］鮑里奇.易東平譯.有效教學方法（第四版）[M].江蘇教育出版社，2002.