小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施探討

摘要：家校互動是小學班主任工作中的重要內容，通過家長與學校之間的互動交流，全面了解學生的成長狀況，促進學生的自主發展，也是素質教育對學校教育工作的新要求。因此我們有必要對小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施做一番分析探討。

關鍵詞：小學班主任工作；家校互動；實施策略

班主任是小學生在學校生活中的主要管理者，也是家長與學校之間溝通交流的連接紐帶，隨著素質教育的不斷推進，學校對學生的管理不應僅停留于教育文化知識的層面，而應注重學生的身心健康，作為學生的主要管理者，班主任更應該在日常的生活中給予學生全面的關懷與關注，因而班主任應加強與學生家長之間的互動交流，為小學生的成長營造出健康的學習與生活環境。

一、 小學班主任工作中的家校互動的必要性分析

首先，經濟與科技的發展推動了我國社會的進步，為人們提供了高質量的生活條件，但是也使得社會的性質更加的復雜，小學生的成長環境也受到多方面的影響而變得不再單純。在此背景下，學校對學生的教育就應做到知識教育與身體以及心理教育的均衡，關注學生的身體以及心理健康狀況，但是學校對學生的了解是較為片面的，即使是與學生朝夕相處的班主任也只能了解到學生在學校的學習生活狀況，但是對于學生在學校之外的生活狀態一概不知，例如，學生的家庭成長環境以及社會交友情況等等，對學生了解的不全面、不徹底顯然會影響到教學的效果，也不符合素質教育對學校的要求，因此作為小學生在學校的主要管理者與引導者，班主任有必要加強與學生家長之間的交流溝通。

其次，家長是小學生的第一任老師，家長的言行舉止對學生的影響非常大，但是許多家長并不具備基本的教育孩子的技能或者說觀念，例如在家長的認識中教育學生就應該是學校的事情，但是小學階段的學生正處在身心成長的關鍵時期，因此家長對孩子的教育以及心理的指導是非常有必要并且關鍵的，家長與班主任之間多交流、多溝通，便能夠在掌握孩子在校學習狀態的基礎上，給孩子以正確的教育與引導。

總之，在現在的社會背景以及教育背景下，小學的教育必須要做出一個重大的改變，要貫徹素質教育的新標準、新要求，給孩子全方面的教育與關注，而要做到這一點，就需要學校與家長的共同努力。

二、 小學班主任工作中的家校互動的實施策略

（一） 建立多渠道聯系

毋庸置疑，網絡以及科技的發展為人們的生活帶來了許多的便利，尤其是在信息通訊方面，如微信、QQ等功能發達并且便利，因此小學的班主任可以充分利用這些聯系軟件與學生的家長建立起線上的聯系，可以組織班級內的學生家長組建一個微信交流群或是QQ群，并邀請班級內的其他任課教師一同加入，通過多方的聯系與交流使家長對自己孩子在校園內的學習情況有一個全面的了解，班主任也可以通過其他教師的反饋及時掌握學生在學習中的具體問題，給予學生及時的教育與引導，班主任鼓勵學生家長在群內就孩子的生活狀況多發言，多為教師提供一些孩子的生活信息，好讓教師能夠從細節處關注孩子，引導孩子。通過這樣的線上聯系方式，靈活方便，并且不受約束，即使是不善言談的學生家長也能將孩子的問題及時地反映給班主任，班主任與學生家長之間加強了交流與溝通，雙方就學生的學習與生活狀況都能夠隨時的了解，非常利于班主任以及家長對孩子的教育與引導。

（二） 定期舉行班級家長交流會

家長與班主任在線上的交流與家長和班主任面對面的交流對孩子產生的約束力是有很大的差別的，當家長來到學校時，小學生普遍會感到緊張，會反思自己哪里做得不夠好，會害怕家長從老師那里聽到不好的評價或是班主任收到家長不滿意的回饋，學生會因為這些顧慮而更加的約束自己的行為，在學習與生活中更懂事聽話，因此班主任定期地組織開展家長會議是非常有必要的。但是從現實的情況來看，許多的學生家長會因為工作忙，沒有時間而不參加家長會議，這就導致學校與家長之間的交流溝通收不到良好的效果，因此班主任要想順利地開展家庭會議，就應該與學生家長之間提前溝通，提前約定時間，在不給雙方帶來困擾的前提下，保證家長會的順利開展。另外，在教師向家長反映學生的學習狀況時，也應該秉承客觀公正的態度，公平客觀地評價每一位學生的在校學習情況，不應該使用欠妥的言辭評價學生，例如，“你孩子很笨”之類的言語，這樣既讓家長會失去了實際的意義，也會給家長以及學生帶去傷害。

（三） 學校定期開展相關交流活動

經過長期的教學經驗我們發現，許多的家長對和學校溝通交流的意識不足，也就是說，即使班主任說明天邀請家長來班里參加家長會，也會有家長嫌麻煩或是不當回事而故意不參加，影響到班主任的教育工作，并且學生家長能夠積極主動地與學校或是老師溝通的情況非常少，歸根結底是學生的家長在意識方面沒有轉變。基于此，學校就可以合理地利用教育的優勢在學期內定期舉行幾次全校性質的家長會議，并且讓家長與學生都參與，在活動中，學校可以通過與家長分享教育的經驗，有目的地培養家長的互動意識，讓家長意識到互動交流的重要性，對于學生的教育工作有一個新的認識，通過家長意識的轉變，增強家校互動的有效性。

三、 結語

總而言之，小學生全面健康的成長離不開學校與家長的共同努力，因此就需要班主任在日常教學過程中，合理、科學地實施家校互動策略，通過與家長線上、線下的多渠道、全方位的交流，了解學生的學習與生活狀態，與家長一起給學生的成長創造一個健康的教育環境。

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作者簡介：

韓花花，甘肅省甘南藏族自治州，迭部縣城關小學。