基于人才培養視角下我國高師院校體操專項發展路徑研究

谷思緣

(平頂山學院，河南 平頂山 467000)

1 我國高師院校體操專項教學現狀

筆者選取河南省的河南大學、河南師范大學、洛陽師范學院、信陽師范學院和平頂山學院5所高師院校進行實地走訪調研，對上述學校近5年來的體操專項教學進行深入了解，并對部分體操專項教師進行采訪，總結我國高師院校體操專項教學呈現以下特點.

1.1 體操專項人數逐年遞減，學生體操興趣不濃

筆者通過實地走訪了解到，高師院校體育專業的學生在大學二年級下半學期進行專項教學，每個學校對專項班的開班人數要求不一樣，最低要求在8人以上，最高要求在15人以上.通過對體操專任教師的訪談了解到，體操專項在前些年一直備受學生青睞，但是近些年卻變成冷門項目，體操專項的人數逐年減少，甚至出現無人選擇體操的情況.通過與部分學生的談話中了解到，學生對于體操項目的興趣不濃，究其原因在于體操項目比較枯燥，訓練又苦又累，且與其他項目相比不容易出成績，就業形勢也不如其他體育項目明朗等.

1.2 體操師資結構老化，年輕師資力量不足

通過調查了解到，高師院校中的體操教師人數稍顯不足(見表1)，多數教師年齡集中在35～50歲之間，以中年教師居多，年輕的體操教師為數不多.體操這一體育運動項目有別于其他項目，教師在教學中需要親自示范的動作較多，尤其是單杠、雙杠上的動作，年齡較大的教師做示范有一定的難度，再者體操教學中需要大量的保護和幫助，對教師的體能也有一定的要求.因此，體操專項的教學師資結構應該合理化.

表1 河南省5所高師院校體操教師數量統計表

1.3 場地器材設置殘缺不全，技術動作教學受限

體操專項教學主要包括單杠、雙杠、自由操、跳馬、鞍馬和吊環，多數高校只進行前4個項目的教學，鞍馬和吊環幾乎不涉及.很多高校由于場館建設問題，體操場地有限，相關的器械配備不完善，導致體操專項教學無法正常進行.場地器材不齊全，諸如沒有海綿坑，高單杠上的一些高難動作如大回環等都無法教學，專項學生的技術動作發展會受到一定的限制.

2 人才培養與高師院校體操專項教學發展的關系

“中國成功加入世界貿易組織意味著中國進一步的改革開放,在更廣闊的范圍內參與國際競爭；而對于我國的高等體育教育來講,則意味著培養更多的優秀體育人才,才能滿足社會不斷發展對體育專業人才的需求”[1]19-21.面對當前激烈的社會競爭，高師院校體育人才的培養要打破傳統觀念，樹立創新觀念、競爭觀念，培養學生的競爭意識、創新意識，強化學生的專業基礎知識和基本技能，增強學生的社會適應能力.

培養人才是高等院校的首要任務.“人才培養是一個涉及到多方面的系統工程，人才培養理念也具有國家、高校與教師等多個層次.國家層面的教育理念是國家對教書育人活動的價值、功能，以及建成怎樣的人才培養生態，怎樣進行人才培養活動管理，包括預算投入、管理體制、領導機制等方面的認識”[2]30-35.高師院校體育教學承擔著為社會輸送合格體育人才的重大任務，體操專項教學目的在于培養合格的體操專項人才.

3 我國高師院校體操專項發展路徑分析

3.1 打破傳統培養觀念，加大體操專項教學力度

高校傳統的體操課程教學目標要求學生掌握一定的體操基本技術，幫助學生形成感受美、鑒賞美、表現美和創造美的情感與能力,具有創新精神、實踐能力和較強的自學能力、社會適應能力,并培養健康的體魄,養成良好的衛生習慣和健康的生活方式.這種傳統的教學理念已然不能適應當前社會對人才的要求，應在學生掌握基本體操技術的基礎之上，加大對學生綜合能力的培養.通過增加體操專項教學課時，加大體操專項教學力度，培養學生吃苦耐勞、頑強勇敢的意志品質，增強學生的社會適應能力.

3.2 優化體操師資結構，儲備優秀年輕師資力量

體操師資力量是體操教學工作正常開展的有力保證.體操人才培養離不開教師的指導，反之，只有優秀的教師才能培養出高水平的體操人才.我國高師院校現有體操師資力量不足以支撐體操專項教學的發展，且眾多的體操教師年齡偏大，技術動作教學存在一定的限制，嚴重影響了體操專項教學的發展.年輕優秀的體操師資力量應該被大量引入體操專項教學之中，無論是技術動作還是體能都足以勝任體操專項教學，老教師指導，年輕教師實踐教學，老中青合理搭配，優化體操師資結構，確保體操專項教學師資力量的合理運用.

3.3 配置充足體操器械，有力提升學生技術動作水平

體操項目多場地器械要求較高，非一般體育項目所能比擬的.高師院校在現有場地器械的基礎上適當增加一些體操器械，廢舊的體操器械及時淘汰，避免體操教學事故和運動損傷的發生.體操專項教學應該多項目發展，單杠、雙杠、自由操、跳馬、鞍馬以及吊環等項目都應該有所涉及，自由操項目在專項教學中根據學生能力可適當加強體操技術教學難度，吊環、鞍馬等項目則以基本技術動作教學為主，為體操專項學生的進一步深造或者工作打下堅實的技術基礎.

3.4 技術、科研同步發展，體操專項人才可持續發展

“觀念文化和制度文化建設關鍵在于培育以創新精神為核心的大學精神，營造崇尚創造、自由創造的氛圍”[3]77-79.體操專項的發展以及人才的培養必須與技術、科研同步發展，在主抓技術教學的同時，也應該注重相關科研工作的進展.創建自由、平等的教學環境和研究氛圍，注重師生之間的互動與交流，教師為學生提供一定的技術和理論指導，學生親自實踐操作，不斷提升自身的體操技術水平和科研水平，使體操專項的發展走可持續發展道路，保證體操專項人才的可持續發展.

4 結語

21世紀是社會競爭激烈的時代，在充滿機遇的同時也充滿挑戰，如何有效應對突如其來的社會壓力，培養社會需要的體操專項人才，這一研究工作還有待進一步深入研究.當前應不斷加大體操專項教學力度，改善體操專項教學環境，抓好技術教學和科學研究工作，引導體操專項發展走可持續發展道路.

[1] 嚴德一.WTO背景下我國體育人才培養的新觀念[J].遼寧體育科技，2004,26(3).

[2] 董澤芳.高校人才培養模式的概念界定與要素分析[J].大學教育科學,2012(3).

[3] 吳慶憲,樊澤恒.多維度謀求創新人才培養新突破[J].中國大學教學,2012(2).