農村初中體育教學存在的問題及對策

楊秀斌

摘要：體育教學是學校教學的一個重要組成部分，要努力解決現階段農村初中體育教學存在的問題可以從以下幾個方面入手：擴充體育場地，增加體育器材；加強體育教師隊伍建設；深化課堂教學改革，優化教學內容和教學過程；科學評價學生的體育成績。

關鍵詞：農村初中；體育教學；存在問題；解決對策

體育教學是學校教學的一個重要組成部分。在農村初中體育教學也日漸受到重視。但是，由于多種原因還存在一些問題。這就需要我們不斷完善和解決存在的問題，特別是要改革體育教學方法和體育成績評價機制。作為體育教師首先要改變自己，加強理論學習，積極探索和改革教學方法，以適應新形勢下的基礎教育改革。

一、現階段農村初中體育教學現狀及存在的問題

我國是一個農業大國，農村初中主要分布在鄉村，發展農村學校體育是加強體育工作的重點。但是目前落實體育工作重點不到位，存在著一系列問題。

1.教育觀念落后。在一部分農村初中，領導者沒有從提高全民素質的高度和深度去認識開展體育課的重要性。從而也影響著教師的教育觀念，極大地阻礙了農村初中體育的發展。體育教學模式單一，教學方法陳舊。教師以灌輸式的教學方式，牽著學生鼻子走，學生幾乎成為教師操縱的木偶。教學內容只是圍繞考、測而教。學生被動地接受知識，學生對體育課沒有興趣，極大地挫傷了學生的積極性和主動性。這與素質教育強調的“全面發展”格格不入。

2.運動場地狹小，體育器材匱乏。由于農村中學所處的地理位置多在山區鄉村，學校操場受到限制，運動場地狹小，體育教學受到影響。部分農村初中存在著體育教學資金投入不足，造成器材短缺，學生無法使用器材進行學習鍛煉，直接影響體育教學的開展。

3.師資配備不到位，體育課時不足。農村初中專職體育教師很少，即使有專職體育教師也是非體育專業畢業的，對體育教學規律了解甚少，在體育教學中根本起不到示范作用。有的學校體育課由其他學科教師代任，不能按教學要求授課。有的學校雖然安排了體育課，但體育課時常常被其他學科或學校其他活動所擠占。學生的體育鍛煉時間大大縮水，身體素質得不到保證。

4.學生體育活動的減少，使學生身體素質、心理健康水平下降。有關部門對學生的體質監測表明，現在學生的營養狀況和體形身高都比過去提高了，體重也增加了，但肺活量、耐力、力量、速度等許多體能指標呈下降趨勢。這種情況的出現與學生缺少必要的體育訓練有直接關系。學生缺少吃苦耐勞、堅韌不拔、勇往直前的精神品質，影響了學生健康成長。

二、農村初中體育教學改革對策

改變農村初中體育教學現狀，解決存在的問題，教師首先要提高思想認識，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，確保體育教學質量不斷提高。

1.解決運動場地不足、體育器材短缺的問題。學校要積極爭取政府各部門對農村初中學校體育經費的投入；要主動爭取社會的支持，解決農村初中體育經費不足的問題。學校領導和教師要積極思考、獻計獻策，充分利用已有的器材，因地制宜，土法上馬，自制體育器材，為體育教學和學生業余訓練創造盡可能多的條件，保證學校體育教學順利開展。

2.加強體育教師隊伍建設，提高農村初中體育教師的專業水平。農村初中要盡可能地配備專職體育教師，保證按著“體育教學課程標準”和“體育教學大綱”開足體育課程。體育教師要加強學習，提高體育理論修養，豐富理論知識。學校要鼓勵教師參加課程進修，提高理論、業務水平，及時發現教學中存在的問題，并能及時解決問題。體育教師要有良好的身體素質，對教學內容和各項運動項目作出正確的示范，以激發學生體育鍛煉的興趣，提高學生積極參與鍛煉的自覺意識。

3.深化課堂教學改革，優化教學內容和教學過程。體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。優化體育教學內容與教學過程，是完成學校體育任務的根本保證，是發展農村初中體育的重要途徑。通過體育課堂教學，學生能較系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育知識、技術、技能，向學生進行意志品質教育。教師要在新課標的指導下，依據教材并結合實際，對教材的相關內容進行調整，突破競技結構的約束，依據學生的實際，科學地選擇教學內容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。選擇恰當的教學形式和教學方法，在耗費最少時間和精力的基礎上收到最佳教學效果。實現學生根據自己的愛好和特長，有選擇性地進行學習與訓練，更好地發揮學生的主體性。

優化體育教學內容與教學過程要注意以下幾方面：（1）要認真貫徹黨的教育方針，培養學生全面發展。體育教學要從單向教學目標向多項目標轉化；從單調體育向愉快體育轉化；使體育教學質量不斷提高。（2）體育教學的內容，要緊密聯系學生實際，要因地制宜，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在愉快的學習中掌握體育的基本知識和基本技能。（3）教學方法要符合農村初中的實際，要有針對性、實效性，學生的運動量適宜，鍛煉效果好，有利于學生身心健康。要依據學生的身心發展特點，促進學生身體的正常發育，使智力因素和非智力因素都得到發展。

4.科學評價學生的體育成績。要根據農村初中體育教學現狀，對學生體育成績進行科學合理評價。依據《新課程標準》對學生的體育成績評價應從參與活動情況、掌握運動技能、身體健康狀況、心理健康狀況、社會適應度等五個方面的具體指標全面評價學生的體育成績。評價的方法采取自我評價、學生互評、教師評價相結合。在評價中要強調學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發揮學生的積極性；評價中要重視學生的個體差異，促進全體學生的進步和發展。

評價的具體細化指標體現在：體育課的學習態度、體育課的課堂表現、學期（階段）體育測試等，對各項指標賦予一定的分值。體育課的學習態度包括：體育課出勤、運動服裝；體育課的課堂表現主要包括：課堂紀律、練習態度、相互協作、運動技能的運用和運動參與的積極性。教師要仔細觀察學生的各種課堂表現，并適時作好記錄；學期（階段）體育測試，要根據學期所學的內容選擇有代表性的項目進行測試。教師要根據學生的個體差異性，在規定一至兩個必測項目外，讓學生根據自身的愛好和特長，自主選擇測試項目。對評價內容讓學生有一定的選擇權，充分體現學生的主體地位。

【責編 田彩霞】