一次初中語文綜合實踐活動的體驗與思考

何蕊君

初中的第一次期中考試剛剛結(jié)束，較之小學(xué)，初中新生學(xué)業(yè)上出現(xiàn)了較大的波動，相當一部分新生學(xué)習(xí)生活上的種種不適應(yīng)正愁無處訴說。于是，我想到了綜合實踐活動，通過活動讓學(xué)生們來說說他們的煩惱?；叵胍粋€多月的活動過程，從構(gòu)思、準備到展示、交流，許多鏡頭令人回味，諸多細節(jié)催人感動，眾多經(jīng)歷讓我們師生共同成長。

一、真情渲染，提高參與興趣

【體驗敘述】為了讓同學(xué)們能將心中的煩惱毫無保留地互訴衷腸。啟動儀式時我特意安排播放《家有兒女》片頭曲為背景（“小小肩膀大大書包上呀上學(xué)堂”，“校里校外一不留神就會把禍闖”，“嘮叨的話呀可以不可以不講”，“給我們一片自由自在同齡人廣場，讓我們自己創(chuàng)造也許會更好，不知不覺就會超過你們的想象”），唱出學(xué)生心聲的歌曲是極易引起他們共鳴的，在一旁的我也禁不住幽幽地與學(xué)生聊起了我的少年心事。接著引入話題：讓我們也來說說自己的煩惱。之后，我發(fā)給學(xué)生一張“我的煩惱清單”，讓同學(xué)們在樂聲中悄悄地訴說自己的煩惱：一、列出煩惱清單；二、細說一件最苦惱的事。課外寫完后上交。啟動儀式所用時間為10分鐘。

【感悟思考】營造好開展活動的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的活動興趣，有利于提高學(xué)生的參與度，簡短的儀式也便于操作。我把教材中的“說說煩惱”設(shè)計成“我的煩惱清單”的訴說方式，避免了有些話題的難以啟齒，避免學(xué)生參與的邊緣化，也有利于教師全面了解學(xué)生的普遍問題。從收上來的五花八門的煩惱類型來看，發(fā)現(xiàn)人人似乎都有一本難念的經(jīng)，無疑啟動儀式首戰(zhàn)告捷，最主要我越發(fā)覺得活動開展的意義重大。這一環(huán)節(jié)符合新課標在實施建議中提出的：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動，綜合性活動要突出學(xué)生的主體地位。

二、合理分組，突出活動重點

【體驗敘述】面對紛繁復(fù)雜的個人煩惱，如何組織學(xué)生開展討論呢？不可能在全班你一句我一言雜亂無章呀。常用的方法是分組，相同的煩惱一起討論會更有成效。我大概整理了一下煩惱清單，把煩惱初次歸為六類：有來自學(xué)業(yè)方面的；有來自寢室生活方面的；有關(guān)與家長相處方面的；有關(guān)與同學(xué)相處方面的；有自身形象，生長發(fā)育方面的煩惱；還有一些是不難解決的煩惱，如寢室窗簾破了，影響洗澡等。我又細細分析了這些煩惱的成因，做到心中有數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方面的煩惱，集中于英語單詞難背，課堂易走神，作業(yè)壓力大等問題，這些大都歸因于學(xué)習(xí)方法不得法，學(xué)習(xí)興趣不夠持久，意志品質(zhì)比較薄弱和學(xué)習(xí)缺乏目標而引起的一系列學(xué)習(xí)困擾，而這些幾乎每個學(xué)生身上都有不同程度地存在著并且這些問題還將伴隨孩子一生的學(xué)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)了探究這個話題的價值所在。寢室生活的煩惱，因為離開父母獨立生活，生活的自理能力，錢物的保管和合理的開支，就寢紀律，成為了寄宿生最苦惱的事。與父母溝通有障礙，來自家長的學(xué)業(yè)壓力大，與父母冷戰(zhàn)關(guān)系僵化，學(xué)習(xí)情緒不好，的確問題棘手。相比較而言，與同學(xué)相處的煩惱，大家都剛剛認識，熟悉了解都有個過程；生長發(fā)育帶來的苦惱，如個子矮和變聲期的煩惱，隨著年齡的增長一切都會改變；感覺自己長得胖，長相怪異，別人會嘲笑，我覺得時間久了，可能會自行消失，這些煩惱并不難解決。于是，我就決定以學(xué)習(xí)、寢室生活、與家長溝通這三大煩惱的解決為重點，其他煩惱歸為一類，就此把全班分為四個大組。然后我就在班級中公布大家的煩惱類型，依據(jù)大家所寫各自歸組。班級呈現(xiàn)四撥人，個別有落單，我讓他們按自己最苦惱的選組。

【感悟思考】如果按我原來搞語文活動的做法，我可能就會聽之任之分成六組，這樣常常導(dǎo)致出現(xiàn)活動過程松散，活動重點缺失，學(xué)生受益低效。有效的分組過程應(yīng)該建立在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，確立活動的方向和活動的重點。兩次分組的不同在于，一次是僅按學(xué)生特點進行的自然分組，后一次是基于教學(xué)活動的重點和難點而有意向的分組。這樣的分組提高了活動的效率，節(jié)省了不必要的討論時間，活動集中在解決學(xué)生當下的疑難和困惑。

三、強調(diào)本位，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

【體驗敘述】四大小組選出組長，組長依據(jù)煩惱清單匯總本組的煩惱，課外各組找時間討論交流消除煩惱的辦法。第一組有三個小分隊，英語難背的問題，決定采訪英語老師討教背單詞的方法；課堂易走神的問題，打算咨詢一我校的心理輔導(dǎo)老師；作業(yè)多壓力大的學(xué)生，打算向本班學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)取取經(jīng)。為本組取名為“學(xué)海拾貝”?；顒咏Y(jié)束后每人寫一篇成長日記。第二組：寢室生活方面的煩惱。收集這方面最苦惱的問題，決定去請教管理寢室經(jīng)驗豐富的德育老師，讓他來指點迷津。為本組取名為“生活指南”?；顒雍髮扅c感受。第三組：與家長的相處方面的煩惱，打算給家長寫一封公開信，書面交流想法，既可談得全面又避免與家長正面沖突。為本組取名為“漂洋過?！?。完成后郵寄給家長。第四組：其他煩惱組，收集名人偉人的勵志故事、名言、警句，也可以自創(chuàng)名言詩句等制作剪貼板與班級同學(xué)共享，閱讀提高自身素養(yǎng)和精神境界。為本組取名為“勵志馨歌”。學(xué)生活動積極性高漲，匯集了大量的活動成果。

【感悟思考】新課標實施建議的第一條中說“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通”。在討論交流中我鼓勵引導(dǎo)用語文的方法來解決問題，于是就呈現(xiàn)了以上特點，有采訪，有咨詢，有寫書信，有閱讀，有制作剪貼板，有自創(chuàng)名言詩句，后續(xù)還有日記、隨筆等。而且還與其他學(xué)科進行了整合，有英語學(xué)科、心理輔導(dǎo)、德育輔導(dǎo)、美術(shù)設(shè)計等。開放性多元化的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供面對煩惱困惑的多種途徑的解決辦法，特別是對于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，為他們打開了一個廣闊的語文世界，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語文真的很有用。

四、教師主導(dǎo)，提升語文能力

【體驗敘述】各小組在具體的活動中因語文能力的差異我分別進行了引導(dǎo)。第一組學(xué)業(yè)有煩惱的同學(xué)普遍能力較弱，我進行了一系列的輔導(dǎo)，有采訪前要點的整理，采訪筆記的速錄方法，有采訪報道的詳實性和成長日記的多種寫法的輔導(dǎo)。為使輔導(dǎo)資源能全班共享，讓大家對于采訪的基本方法和過程有一個直觀的了解，對第二組的采訪活動作出了調(diào)整，改為課堂上的現(xiàn)場采訪，另外，本組同學(xué)的能力相對較強，我主要對于現(xiàn)場采訪中的應(yīng)對技巧進行了指導(dǎo)。第三組是書信寫作，引導(dǎo)學(xué)生明確書信的溝通作用和措辭的恰當。第四組我主要指導(dǎo)資料收集整理及剪貼板的設(shè)計制作。從學(xué)生們拍攝的采訪照片和視頻中，能看到他們是那么大方有禮，虛心請教著問題，活潑開朗的會心一笑。學(xué)生們的成長日記，寫的真摯誠懇，健康積極，勇于面對挫折煩惱，一個個展示著陽光少年的成長旅程。他們的信件一寄出，就得到了許多家長的好評。第四組的一位同學(xué)還自創(chuàng)了一首詩——成長是一首歌，來表達活動中的豐富的體會。

【感悟思考】在活動的指導(dǎo)中，我牢記課標精神“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性”，“要加強教師在各個環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用”，放手讓學(xué)生自行設(shè)計組織活動，鼓勵學(xué)生主動積極進行探索研究，但又適時地加于積極引導(dǎo)，提高學(xué)生各方面的能力，特別是語文能力，只有這樣才能真正讓學(xué)生體驗到探究合作帶來的成功體驗。

五、多元評價，提高學(xué)習(xí)效率

【體驗敘述】對第一小組的活動過程主要評價他們的采訪情況（見采訪評價表），活動成果展示他們精彩的采訪報道或成長日記。對第二小組的活動過程主要是評價他們的課堂現(xiàn)場采訪的情況，評價內(nèi)容見評價表，評價方式主要是小組間互評。對第三小組主要是評價活動成果展示即合作書信稿的寫作，評價內(nèi)容：格式是否正確，內(nèi)容是否合情合理，措辭是否妥當；評價方式主要是小組間互評和家長的回信。對第四組成員的評價有活動過程中的評價和成果展示的評價，為剪貼板制作最佳設(shè)計者和為“成長是一首歌”小小詩人頒獎。

【感悟思考】活動中有效的評價機制能極大促進學(xué)生在語文活動中自主探究問題及展示學(xué)習(xí)成果的效率，并且能開闊學(xué)生的視野，有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。

語文綜合性學(xué)習(xí)是一個大熔爐。不僅學(xué)生獲得了正確對待成長中的煩惱的積極態(tài)度和方法，也獲得了聽說讀寫等語文能力的鍛煉，其實踐能力和情感、態(tài)度與價值觀等素養(yǎng)都得到了一定的提升，而且對于老師更是一個知識和能力的重大挑戰(zhàn)。綜合性學(xué)習(xí)，我愿與學(xué)生共成長！