淺談大學生自我教育

楊 洋 （牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157011）

淺談大學生自我教育

楊 洋 （牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157011）

隨著大學生自我意識的成長和社會發展的需求，大學生開始漸漸重視自我教育。個人素質全面發展的需要，以及終身教育的要求，這些都昭示著自我教育的重要，而作為人自身發展的黃金階段，大學生在大學求學期間更應該重視自我教育。本文著重分析大學生群體在自我教育中存在的問題和怎樣進行培養大學生的自我教育問題著手，針對存在問題的原因提出切實有效的方法以及探討大學生自我教育的培養途徑。

自我教育；問題；能力；培養

自我教育，是指個體充分發揮其主體意識，在主體意識的指導下自覺提高思想品德，明辨是非，區別善惡美丑。通過對自我的認識和監督達到肯定正確的思想言行，改正陋習和錯誤思想的目的。對于大學生來說，更要利用高校德育教育的有利環境，積極進行自我評價、自我監督、自我管理。通過自我教育，不斷的對自我內部素質調整和提高，自覺的接受符合社會發展要求的進步思想，自覺的根據社會發展的需要，培養高尚的道德情操。

一、大學生自我教育中的問題

1.意識欠缺。思想政治教育的成效明顯與否離不開教育者與受教育者的教育意識。大學生存在自我教育問題的原因，不可否認，缺失自我教育意識是首當其中。大學是相對輕松生活環境，這對于剛從高中生活的緊張氛圍解脫出來的學生來說是陌生的。學生在相當一段時間的適應過程中容易產生懶惰的思想，在缺乏自我控制能力和外界因素干預的條件下，這樣往往造成大學生散漫的不良生活習性，但這些歸根到底還是大學生自我教育意識的欠缺。大學生應明確自我定位、自我規劃，否則就會有缺乏成才理想、缺少奮斗意識、道德水平變低、集體意識薄弱的危險。

2.自我教育能力較差。自我教育能力較差是多方面原因導致的，主要表現在容易受外界因素影響、自學能力較差、行為失范道德約束能力差、自我調適能力不足。我們現在所處的時代是一個經濟、科技、信息網絡全球化的時代，面對社會的快速發展，有限的學校教育資源，滿足不了瞬息變化的社會需求，在這種情況下我們更需要不斷的自我學習、自我發展與提高。自學能力是人從受教育之初起一天天培養起來的，這是一項持久的工作，需要堅持不懈的努力。縱觀我國幾十年來的政治教育，雖然向來是重理論的，但是有關自我教育的理論性課程卻是普遍受輕視的狀態。青年期是心理變化十分劇烈的時期，心理發展還不成熟，情緒不穩定；而且現階段的在校大學生大多個體意識很強、缺乏寬容與合作能力。因此，現階段在客觀上對大學生自我教育能力提出了更高的要求。積極進行自我教育有助于大學生培養健全的人格，這樣才可以形成優秀的思想道德，成功的自我教育對大學人格形成的影響是顯著的。在多種因素的影響下，對于大學生的自我調適能力沒有達到應有的水平是可以預料到的，自我教育與人格的發展之間也難以形成良性的互動。

二、實現大學生自我教育的途徑與方法

鑒于目前高校自我教育中出現的問題，在從意識到能力均有所欠缺的情況下，培養大學生的自我教育能力應從以下四個方面著手：

1.加強自我意識,激發自我教育需求。自我教育的重點是主觀能動性，想要培養大學生自我教育能力，首先應該讓大學生樹立獨立思考的意識，自我教育是十分必要的，大學生勢必要認識到這一點。否則的話，處在被動接受狀態下的大學生是很難提高自身自我教育能力的。在高校的思想政治教育中，對自我教育不積極是急需解決的問題，高校的教育人員應該設身處地的從大學生的實際情況出發，積極引導大學生群體對自我教育在情感上的認可，這樣才能充分調動大學生自我教育學習的興趣和主動性，促進大學生對理想自我的認識，從而激發大學生自我教育的需求。

2.探索自我教育方法，提高自我教育能力。經常審視自己的言行，以高標準要求自己并加以改正是大學生自我教育進行的原因之一，與自我意識的發展有緊密的聯系。隨著知識和生活經驗的不斷積累以及對外界認識的不斷提高，大學生更有能力進行自我教育、更有辦法對自我理性控制。他們能夠比較客觀正確的評價自己，能夠形成相對穩定的人生觀、世界觀和價值觀。自我學習、自我調適的運用是解決目前大學生自我教育存在問題的根本方法。高校思想政治教育工作者要根據大學生身上出現的問題和特征以及社會發展的變化趨勢,來調整和引導大學生發展自我教育的方法，從而使大學生的自我教育能力得到提升,自我價值得以實現。

3.促進學校教育與自我教育相結合。以馬克思主義基本理論教育為代表，學校向學生貫徹馬克思主義基本原理主要是通過思想政治課來實現的，由此可見思想政治課程在整個思想政治教育中的重要地位。進行較為系統的思想政治理論的學習，幫助受教育者逐漸樹立的世界觀、人生觀、價值觀的過程，教育者向大學生完整、準確地傳授馬克思主義理論、科學觀和方法論，既提高了學生的政治素養，也提高了學生的思想覺悟。,1現代大學生個性鮮明、自主意識強、自主能力差，在這種情況下，如何增強大學生的自主能力是教育工作者面臨的難題之一，在復雜的社會背景下提高大學生的自我教育能力也是需要持續探索、長久堅持的任務。目前大學生的自我教育狀況表明顯示：正確的引導和培養大學生的自我教育能力是非常必要的。自我教育與思想政治理論課程相結合，對積極發揮思想政治理論課的理論指導起著重要作用。把學校的思想教育心理教育和學生的自我教育充分結合起來，可以使自我教育更有效。

4.營造良好的外部環境。每個人思想品德的形成和發展總是在一定的環境影響下產生的，自我教育同樣也需要一定的環境。良好的外部環境有利于個體更好的自我發展，只有在良好的外部環境下將個體自我教育和集體自我教育結合起來，學生的自我教育能力才能得到加強，學校通過開設課程等方式對學生進行思想政治教育才能看到更有成效的結果。不僅要從從校園環境、壞境、群體環境等方面入手，而且還應該關注整個社會，營造良好的社會風氣。

三、大學生自我教育能力的培養

1.培養大學生正確的自我意識。大學生由于剛剛從高中步入大學，知識、閱歷等都不夠充足，對自我的認識往往會以偏概全，這會影響大學生自己的學習生活和人際關系等。這要求學校及時的對大學生的自我意識進行正確的引導。教育者要幫助學生確立適合大學生自身條件的理想自我，不斷提出適合自身的目標，逐步地自我改進、自我完善、最后實現理想目標以達到理想自我的程度。

2.提升大學生自我教育的境界。“慎獨”是指個人憑借著自己的自覺，無論處于什么環境中都能嚴格律己，遵守道德規范，按照一定的行為準則活動，對自己進行有效的管理調適，絕不做任何與做人原則、道德標準相違背的事。作為傳統自我修身養性方式的“慎獨”，雖然對古代的道德實踐起著不可替代作用，但是在當今社會依然有著非凡的教育意義。大學生發揮其“慎獨”精神，既有利于提升自我教育的境界、形成良好的道德情操，也有利于社會的和諧穩定發展。

3.積極參與各項教育與管理工作。在大學生的自我教育過程中，教育和管理最為重要。大學生樹立正確的思想意識，養成高尚的道德情操，這些都離不開高校組織及老師對大學生認真教育科學管理的引導作用，但是作為自我教育的主體，學生積極配合學校的教育管理工作也是自我教育成效提高的重要因素。目前,大學生通過相應的組織系統，參與各項管理工作，在施行管理工作的過程中，自學能力、自我控制能力、獨立思考能力都有了明顯的提升。只要善于把學生的積極性調動起來，在日常的生活和學習中參與管理，不僅可以加強和改進教育管理工作，而且可以培養學生的自我教育能力。

4.加大對校園文化建設，形成良好氛圍。校園文化是大學生的群體需要在文化上的反映，它憑借著立足于學生思想和生活的特點，時刻影響著學生的心理與言行。積極健康的校園文化具有明顯的反思性，對社會文化中消極的思想觀點、價值原則能進行有效的過濾，能起到啟發思想、培養素質、的重要作用。作為學生這個龐大的群體來說，他們的生活環境——校園，其重要性是不言而喻的。健康的積極向上的校園文化氛圍，不但能促進學生有效學習、積極生活，還能引導大學生自覺地樹立正確的觀念，培養大學生自我修養的能力和品質。

[1]劉智運.中國傳統文化與大學生教育[J].武漢大學學報:哲社版.1995.

[2]吳勇.試論中國傳統道德中的思想政治教育貴派[J].廣西商業高等專科學校學報，2003.

[3]薛繼紅.中國傳統文化與大學生思想道德教育[J].徐州工程學院學報，2006.

牡丹江師范學院校級項目當前大學生就業問題的創新研究與實踐（12-XJ14106）的階段性成果；牡丹江師范學院校級項目大學生就業競爭能力培養的研究與實踐（12-XJ14105）的階段性成果。

楊洋，女，1980年生，黑龍江省富裕縣人，講師，在讀碩士，主要從事思想政治研究。