德國(guó)高等院校鋼琴專業(yè)教育管窺

郭蘭蘭

(北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，北京 100875)

德國(guó)的音樂(lè)教育體系與德國(guó)古典音樂(lè)的發(fā)展一樣具有悠久的歷史。在德國(guó)幾十所國(guó)立音樂(lè)學(xué)院里，盡管學(xué)制和課程設(shè)置略有不同，但是基本上大同小異。通過(guò)對(duì)德國(guó)高等音樂(lè)教育體系細(xì)節(jié)的了解，對(duì)照我國(guó)目前音樂(lè)教育的體制，有助于我們從各自的角度對(duì)這些表面上的差異做出自己的分析和判斷。特別是，目前我國(guó)音樂(lè)專業(yè)藝術(shù)碩士學(xué)位教育尚處在發(fā)展的幼年期，我們每一位業(yè)內(nèi)教師都可能運(yùn)用自己教學(xué)和學(xué)術(shù)交流方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷地豐富、完善我們自己的音樂(lè)教學(xué)體系。以鋼琴專業(yè)為例。德國(guó)兩個(gè)有代表性的、歷史較長(zhǎng)的、學(xué)制狀況比較成熟的學(xué)校。這里介紹一下他們的鋼琴專業(yè)學(xué)制狀況和課程設(shè)置。

一 柏林藝術(shù)大學(xué)鋼琴專業(yè)學(xué)制狀況及課程設(shè)置

柏林藝術(shù)大學(xué)是德國(guó)最老的藝術(shù)大學(xué)之一，它的前身始建于1696年。在近一百五十年間，經(jīng)過(guò)與其他院校整合，聯(lián)合組成現(xiàn)在這所藝術(shù)大學(xué)。專業(yè)類別包括音樂(lè)、建筑學(xué)、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)。其中音樂(lè)專業(yè)又分為：音樂(lè)表演專業(yè)(針對(duì)以后準(zhǔn)備成為職業(yè)的樂(lè)團(tuán)或樂(lè)隊(duì)演奏者或是獨(dú)奏者。該專業(yè)計(jì)劃在2011年后分為正式的本科學(xué)習(xí)階段和碩士學(xué)習(xí)階段)、樂(lè)器表演專業(yè)(以培養(yǎng)演奏藝術(shù)家為目的，其中包括鋼琴和各類樂(lè)團(tuán)樂(lè)器)、指揮專業(yè)(學(xué)士、碩士學(xué)位)、作曲專業(yè)、教堂音樂(lè)(學(xué)士、碩士學(xué)位)、 錄音專業(yè)、爵士專業(yè)(學(xué)士、碩士學(xué)位)[1]。

通過(guò)與德國(guó)同行的交流了解到，這樣細(xì)致的專業(yè)劃分，是德國(guó)教育體制基于長(zhǎng)期教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。德國(guó)音樂(lè)教育的目的性和教育方向性都非常強(qiáng)。就鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)制設(shè)置、招生時(shí)間、錄取考試、課程設(shè)置和畢業(yè)考試等情況介紹如下：

目前柏林藝術(shù)大學(xué)鋼琴專業(yè)分為三個(gè)階段,以各個(gè)階段的考試為限。一，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段(Grundstudium)。這個(gè)階段有四個(gè)學(xué)期。畢業(yè)后取得文憑。這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的申請(qǐng)者資格比較寬松，沒(méi)有基礎(chǔ)或者學(xué)習(xí)程度很淺的學(xué)生均可以報(bào)考。二，專業(yè)學(xué)習(xí)階段(Hauptstudium)，共六個(gè)學(xué)期。畢業(yè)后取得碩士學(xué)歷。申請(qǐng)這個(gè)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生需具備德國(guó)的Vordiplom 學(xué)歷，或者國(guó)外得到承認(rèn)的大學(xué)的本科學(xué)歷。三，深造學(xué)習(xí)階段(Zusatzstudium)，四個(gè)學(xué)期，畢業(yè)是音樂(lè)會(huì)考試(Konzertexamen)。申請(qǐng)者需在德國(guó)已經(jīng)得到 Diplom 學(xué)歷。德國(guó)大學(xué)一年兩個(gè)學(xué)期，每年4月1號(hào)夏季學(xué)期開(kāi)始，10月1號(hào)開(kāi)始冬季學(xué)期。一些音樂(lè)學(xué)院根據(jù)學(xué)期招生，夏季冬季各一次，所以一年招生兩次。有些學(xué)校一年一次冬季學(xué)期招生。

前兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的入學(xué)考試內(nèi)容相似，考試的曲目都是歐洲古典時(shí)期的經(jīng)典作品：巴赫作品一首(平均律鋼琴曲集中的一首前奏曲和賦格，組曲，帕蒂塔，托卡塔，意大利協(xié)奏曲，半音階幻想曲和賦格或類似作品)，海頓、莫扎特、貝多芬的一首奏鳴曲或是一首大型變奏曲，加上一首其他風(fēng)格的自選曲目。

第三個(gè)深造學(xué)習(xí)階段的考試曲目，選自巴赫鋼琴平均律曲集中的前奏曲和賦格，也可以選一首巴赫的其他大型鋼琴作品；一首維也納古典樂(lè)派(不包括舒伯特)的奏鳴曲或是大型變奏曲；浪漫派鋼琴作品一首；1900年左右風(fēng)格作品或新古典風(fēng)格作品一首；近50年創(chuàng)作的鋼琴作品一首；肖邦練習(xí)曲一首；鋼琴協(xié)奏曲一首(雙鋼琴演奏)。

每階段的入學(xué)考試分初試、復(fù)試兩部分。初試、復(fù)試都要把必考曲目逐個(gè)演奏一遍?？荚嚨臅r(shí)候，主考教師經(jīng)常打斷考生的演奏換曲目重新彈，或是抽取某段落讓考生重新演奏。復(fù)試階段臨近結(jié)束時(shí)還要求考生視奏一首小型作品。監(jiān)考老師(考委會(huì))采取的也是打分累積制度，擇優(yōu)錄取。

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段申請(qǐng)者還要參加音樂(lè)理論考試(樂(lè)理和視唱練耳)， 理論考試成績(jī)必須達(dá)到最低要求分?jǐn)?shù)。

在德國(guó)各音樂(lè)專業(yè)院校錄取過(guò)程中，主考教授對(duì)學(xué)生錄取有很大的自主性。只要教授本人認(rèn)為學(xué)生有較好的音樂(lè)天賦和技能，能夠較好完成考試規(guī)定范圍的曲目，能夠達(dá)到報(bào)考該學(xué)習(xí)階段所具備的能力，具備發(fā)展?jié)摿瓦M(jìn)步空間，只要有名額就可以錄取。大多德國(guó)的鋼琴教授注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力多于演奏技巧。最后所有達(dá)到考試通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生都會(huì)得到“考試通過(guò)”的通知。

德國(guó)音樂(lè)學(xué)院的課程設(shè)置完全模塊化。每一個(gè)模塊相對(duì)應(yīng)的專業(yè)老師給出相應(yīng)的學(xué)分，整個(gè)學(xué)習(xí)期間一共120個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)期30個(gè)學(xué)分。同時(shí)存在多個(gè)學(xué)習(xí)模塊，一、主專業(yè),鋼琴；二、副專業(yè),鋼琴伴奏和室內(nèi)樂(lè)；三、音樂(lè)會(huì),在學(xué)制改革后，順利畢業(yè)后得到碩士學(xué)位(Master of Music)。

所謂模塊化課程設(shè)置就是，設(shè)定某一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，把所需的所有課程和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)放在一起組成一個(gè)模塊，形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)或者技能體系，具有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)分、考試等等。這樣便于學(xué)生選擇并獨(dú)立完成。

柏林藝術(shù)大學(xué)在課程設(shè)置的執(zhí)行和監(jiān)督、考試制度的檢驗(yàn)兩個(gè)方面制定了非常詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間的安排。為確保計(jì)劃的高效完成，針對(duì)每項(xiàng)計(jì)劃制定了10到20項(xiàng)左右的具體規(guī)定，其中包括專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目標(biāo)、計(jì)分的制度、具體學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)建議、學(xué)習(xí)的證明等等非常詳盡。在碩士學(xué)位階段，表演專業(yè)同樣還是以演奏為主。一些基礎(chǔ)理論課程和其他音樂(lè)周邊內(nèi)容涉及的不多，僅僅提供選修課機(jī)會(huì)?？荚嚪矫?，具體執(zhí)行要求、考試目的、參考條件、學(xué)位證明、考試成績(jī)、每個(gè)學(xué)習(xí)模塊的考試制度等等項(xiàng)目面面俱到，充分體現(xiàn)出了德國(guó)民族的嚴(yán)謹(jǐn)、自律、嚴(yán)格和規(guī)范的特點(diǎn)。

每階段學(xué)習(xí)的畢業(yè)(Vordiplum)考試放在第四學(xué)期。學(xué)生必須準(zhǔn)備三個(gè)曲目:自選巴赫一首、自選浪漫派作品一首和一首視奏作品。碩士學(xué)位(Diplom)的考試分為公開(kāi)音樂(lè)會(huì)的和校內(nèi)考試兩部分。公開(kāi)部分，每個(gè)考生需要彈奏約40分鐘，彈奏曲目從考試曲目選擇；校內(nèi)部分也包含必選曲目，但是不包含協(xié)奏曲，大概60分鐘時(shí)間。

考試要求曲目似曾相識(shí)：巴赫作品一首、維也納古典樂(lè)派(不包括舒伯特)作品一首、二十世紀(jì)初浪漫派作品或新古典風(fēng)格作品一首、近50年作品一首、肖邦練習(xí)曲一首、14天前由學(xué)校給出的必彈曲目一首(必選)、考委會(huì)給出的10分鐘長(zhǎng)度附加曲目一首(針對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的考生必選)、鋼琴協(xié)奏曲一首(帶第二鋼琴)。

畢業(yè)音樂(lè)會(huì)(Konzertexamen)的考試分為三個(gè)部分：

1．內(nèi)部考試(60分鐘)。倒數(shù)第二學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備三倍于考試要求長(zhǎng)度的曲目?？荚嚂r(shí)由考委會(huì)選定哪些曲目用于考試?？嘉瘯?huì)最終做出決定，考生是否達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)許畢業(yè)。

2.公開(kāi)的鋼琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。最后一學(xué)期開(kāi)始，由考生自己預(yù)訂音樂(lè)廳并預(yù)約所有監(jiān)考老師。

3.配備交響樂(lè)團(tuán)的協(xié)奏曲演奏。考委會(huì)邀請(qǐng)其他的樂(lè)隊(duì)器樂(lè)老師集體決定是否調(diào)用學(xué)校交響樂(lè)團(tuán)或使用第二鋼琴伴奏。

所有參加考試的學(xué)生必須提前向?qū)W院申請(qǐng)考試。所有考試(除了畢業(yè)音樂(lè)會(huì)會(huì)考)只有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。缺席考試被視為不通過(guò)。如果需要延期考試，考生必須向考試委員會(huì)提前說(shuō)明延期原因。

二 德國(guó)其他藝術(shù)學(xué)院課程設(shè)置及可借鑒之處

這是德國(guó)另一所著名的音樂(lè)學(xué)府。這所學(xué)院也有超過(guò)100年的歷史，其特色之一是教師與學(xué)生的比例幾乎接近一比一。與德國(guó)很多音樂(lè)學(xué)院一樣，法蘭克福音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置齊全，但不像我國(guó)由專業(yè)形成具體的系，而是根據(jù)專業(yè)內(nèi)容的相似性分為幾大門(mén)類：音樂(lè)表演類，作曲、音樂(lè)教育和音樂(lè)學(xué)類，舞蹈與戲劇類。以我自己的鋼琴專業(yè)為例，介紹他們根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立的培養(yǎng)模式：

鋼琴專業(yè)屬于音樂(lè)表演類。在鋼琴專業(yè)這個(gè)大的門(mén)類之下有三種不同培養(yǎng)目標(biāo)。它們?cè)谌雽W(xué)要求、課程設(shè)置以及就業(yè)出路等方面都各不相同。從科研項(xiàng)目的考查角度進(jìn)行類比，在招生、課程設(shè)置和畢業(yè)就業(yè)方向等方面可以看出他們的教育特點(diǎn)。

鋼琴演奏專業(yè)(KIavier)的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)鋼琴家。年齡在25周歲以下的高中畢業(yè)生只要通過(guò)學(xué)校的入學(xué)專業(yè)考試就有資格申請(qǐng)入學(xué)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)一般分為兩部分：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)主科學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)與美國(guó)大學(xué)中針對(duì)海外學(xué)生碩士學(xué)位學(xué)習(xí)有些相似，就是只有通過(guò)了基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)考試，具備了專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的必備知識(shí)，才被許可進(jìn)入專業(yè)主科的學(xué)習(xí)階段。通過(guò)了主科學(xué)習(xí)的畢業(yè)考試就可以獲得表演專業(yè)的碩士文憑。

學(xué)生通過(guò)考試就可獲得碩士文憑。從學(xué)習(xí)時(shí)間、彈奏曲目的深度和學(xué)習(xí)要求上看，這個(gè)碩士文憑與我國(guó)的演奏專業(yè)碩士學(xué)位相當(dāng)。獲得碩士學(xué)位并且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可以申請(qǐng)下一個(gè)階段(Aufbaustudium)的學(xué)習(xí)資格——音樂(lè)會(huì)會(huì)考(Konzertexamen)文憑。這個(gè)文憑在我國(guó)目前承認(rèn)相當(dāng)于博士學(xué)位，但是我們目前沒(méi)有對(duì)應(yīng)的學(xué)制。學(xué)習(xí)過(guò)程和前面介紹的柏林藝術(shù)大學(xué)基本一樣。

鋼琴演奏專業(yè)入學(xué)考試科目包括三個(gè)部分：鋼琴演奏、視唱練耳和基本樂(lè)理。鋼琴?gòu)椬嗖糠忠笱葑嗨氖撞煌L(fēng)格的鋼琴曲。曲目的技巧性難度很高?？荚囈笠卜浅?yán)格，不論多大的作品必須背譜演奏?？荚嚽康难葑鄷r(shí)長(zhǎng)最低限度40分鐘。對(duì)學(xué)生基本能力考核之一是視奏，成績(jī)不能低于演奏總成績(jī)的一半以上[2]。

基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)部分包括視唱練耳中的聽(tīng)音、基本音型的聽(tīng)辨、樂(lè)理筆試以及在面試中的和聲和作品分析方面的知識(shí)。

下面是簡(jiǎn)單的課程設(shè)置介紹。學(xué)生選擇課目和學(xué)習(xí)時(shí)間的自由度比較大，可以根據(jù)自己的能力、時(shí)間安排進(jìn)行選課。考試，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的考核體系非常有特點(diǎn)。鋼琴演奏專業(yè)課需要考試，作為結(jié)業(yè)證明。其他專業(yè)課程只需要在選定的學(xué)期內(nèi)到課，由主課教師出具相應(yīng)的到課證明即可，沒(méi)有考試。鋼琴演奏作為主科的學(xué)生，也不必每個(gè)學(xué)期都參加考試，只參加學(xué)習(xí)中期考試和畢業(yè)考試。如果學(xué)生學(xué)習(xí)期間在校內(nèi)各種音樂(lè)會(huì)中公開(kāi)登臺(tái)鋼琴獨(dú)奏演出超過(guò)兩次，就可以申請(qǐng)免去中期考試(見(jiàn)表1)。

表1 鋼琴演奏專業(yè)課程設(shè)置

畢業(yè)考試要求非常嚴(yán)格，程序性很強(qiáng)。曲目要求全面細(xì)致，涉及古典作品、浪漫派作品、印象派或新古典主義作品、現(xiàn)代作品等等。曲目體裁包括奏鳴曲、協(xié)奏曲、大型鋼琴室內(nèi)樂(lè)等等。

考試曲目必須事先提交考試委員會(huì)審查。曲目審查通過(guò)后開(kāi)始正式考試。從自己提交的考試區(qū)目中選擇進(jìn)行考試，包括視奏新曲目。畢業(yè)音樂(lè)會(huì)也被視為考試的一部分，彈奏曲目就是提交曲目中的另一部分。

三 德國(guó)鋼琴音樂(lè)教育的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示

從整個(gè)音樂(lè)教育內(nèi)容的外表上看，各種考試和課程種類方面，中德兩國(guó)的差異并不大，甚至可以說(shuō)非常相似。但是，細(xì)微的差異體現(xiàn)出了教育體制、師資水平、教與學(xué)的觀念、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法等等方面的巨大差異。即便是表象上的差異，我們也值得逐一梳理：

第一，考試少。只有兩次考試：中期考試和畢業(yè)考試。這兩次考試的目的性非常強(qiáng)。從中體現(xiàn)出了模塊式教學(xué)的特點(diǎn)：以最終考試的成績(jī)衡量學(xué)業(yè)的目的性。各科課程相互的依賴、連帶關(guān)系和邏輯關(guān)系非常強(qiáng)，而不用單一考察每科課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。從學(xué)生的角度看，一些課程可以選擇只參加學(xué)習(xí)而不考試。這就從客觀上鼓勵(lì)學(xué)生能盡可能地多聽(tīng)課，選擇自己感興趣的、有助于提高能力方面的課程而不必勉強(qiáng)應(yīng)付考試，節(jié)省了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，這樣不考試的課程并非不重要，而是將其作用集中體現(xiàn)在你的音樂(lè)表達(dá)當(dāng)中了。尤其是主科鋼琴演奏，音樂(lè)會(huì)的表現(xiàn)說(shuō)明了一切。

第二，徹底的學(xué)分制和模塊式課程內(nèi)容，是保證學(xué)生自己具有充分的課程選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間選擇權(quán)力的基礎(chǔ)。這樣的科學(xué)性教育體系，才能保證課程設(shè)置得以全面、真實(shí)的貫徹。

第三，課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)性與選擇性并存。怎樣解決藝術(shù)教育中的個(gè)性與共性的關(guān)系？同一門(mén)課，不同的教師不同的教授方式。沒(méi)有統(tǒng)一的制式教材，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)趣味，發(fā)放課業(yè)提綱，推薦權(quán)威的理論參考文獻(xiàn)，使授課內(nèi)容不斷地有新變化、新知識(shí)、行業(yè)的新成果。同時(shí)也解決了學(xué)生和教師之間個(gè)性不相容的問(wèn)題。根據(jù)需要和興趣選擇教師和課目。這樣也體現(xiàn)出了教師授課的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

以上這兩所德國(guó)音樂(lè)學(xué)院的情況，基本上涵蓋了德國(guó)鋼琴演奏專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)制設(shè)置等方面的內(nèi)容，德國(guó)近兩年是學(xué)制設(shè)置的轉(zhuǎn)型期，要和國(guó)際化的學(xué)制設(shè)置接軌，但是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有很大變化。其教育體系歷史悠久、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。動(dòng)靜之處，必有其必然的道理，值得我們?cè)诟畹某潭壬霞右匝芯亢徒梃b。

[1] 曹廣壯.德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)訪學(xué)啟示[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2014,(1).

[2] Jesse Russell,Ronald Cohn.Frankfurt university of music and performing arts[M].Berlin:Book on Demand Lt,2003.