通識教育教學改革探索
——以學院路公選精品課程《室內設計與賞析》為例

李曉丹，陳智婷，張展翔

（中國礦業大學（北京） 力學與建筑工程學院，北京 100083）

通識教育教學改革探索
——以學院路公選精品課程《室內設計與賞析》為例

李曉丹，陳智婷，張展翔

（中國礦業大學（北京） 力學與建筑工程學院，北京 100083）

《室內設計與賞析》是北京市學院路地區21所高校“教學共同體”校際公共選修精品課程之一。本著教與學“相輔相成”的原則，把傳統教學與體驗式教學相結合，利用現代技術輔助教學手段，通過對上述課程教學內容與教學方式的改革，探索出一條在通識教育中激發學生興趣、優化課程教學的新模式。

教學實踐；通識教育；室內設計與賞析；教學改革

通識教育的概念源于美國，旨在讓學生了解人類知識體系的方方面面、各個領域，而不是“單科”專業性教育。通識教育是人的教育和公民教育，是高層次的文明教育和完備的人性教育，其靈魂在于傳播現代文明的基本價值，其本身是為學生成人這個目的服務的，而不是為專業教育打基礎，也不是為專業教育做補充。

目前，在各大高校教育中，實現“通識教育”的途徑之一即為高校公共選修課（以下簡稱公選課）。公選課是各大高校為實施通識教育，提升大學生素質，面向在校大學生開設的不限專業與年級的選修課程。高校公選課賦予學生充分的自主選擇權，有助于提高大學生的整體文化水平，鍛煉學生的自主學習與思考能力，體現了高校文化的多樣性與包容性。

《室內設計與賞析》是中國教育學會評選出的校際公共選秀精品課程，正是實現大學生通識教育的校際公選課，它為建筑室內設計及裝飾裝修愛好者提供了一個學習的平臺。結合對室內設計典型案例的分析與評價，給學生講解室內裝飾裝修的各種注意事項。本課程的教學設計，旨在使學生了解室內環境設計和裝飾裝修的入門知識，培養學生的美學素養，使學生能夠運用所學知識，欣賞優秀的室內環境設計作品并將其運用到實際生活中，同時通過公選課的學習平臺及其新的授課方式，增強學生的創新能力、溝通能力、審美能力、實踐能力和團隊協作精神。

一、教學目標與教學內容的研究

（一）教學目標的設定

《室內設計與賞析》是面向對建筑室內設計與裝飾裝修感興趣的學生設置的。該課程的教學目標是通過本課程的學習，學生能夠了解室內設計的基本原理、基本概念和裝修施工程序，能夠欣賞辨別什么樣的設計才是優秀的建筑室內設計方案，同時了解一些基礎的施工程序和方法，為將來打造自己或家人的居室環境打下基礎，同時提升高校大學生的美學素養與人文素質。

（二）教學內容的規劃

課程開設前期，教學內容主要包括裝修和施工兩個方面（圖1），其中重點講的是室內裝修的鑒賞知識，且每次講課包括基礎知識講座、圖片欣賞與錄像播放三部分內容。經過一兩年教學實踐，通過與學生的交流反饋，我們在教學內容中增加了購房知識這一模塊。

在課堂教學后，考慮到選修課生源起點差異較大，我們為有能力、有興趣的學生安排了兩種不同的選做作業，學生可以根據自己的興趣，選擇做審美作業或者實踐作業。其間，我們鼓勵同學們以小組討論的方式完成作業。教學實踐表明，小組討論可以增加學生之間的互動，鼓勵小組競爭，并讓學生有機會建立對組內其他人的信任。

二、教學方式的改革

目前，高校公選課存在的普遍問題之一是“賣方市場”即“因師設課”。針對此問題，我們在設課之前就對學生們的群體需求做過前期調研，確定了對室內設計感興趣的學生的規模和授課內容。我們一直致力于將課程作為連接師生的橋梁，實現師生的信息溝通，變“因師設課”為“因生設課”、“因需設課”，使公選課逐步從“賣方市場”向“買方市場”轉化。

其次，關于如何讓學生確定選課。事實上，大多數學生由于在選課前不了解課程的具體情況，因而做出盲目的或者不滿意的選擇。針對該情況，我們做了如下工作：一方面，盡快通過學校向學生提供較為具體的課程信息，如課程的教學內容、授課方式、開課規模和教學計劃等；另一方面，在學生選課之前，我們在網絡上提供了一小節課堂試聽視頻，以便學生對本課程有更為形象直觀的了解。

（一）傳統教學與體驗式教學相結合的課堂教學

跨校公選課面對的是學院路各大高校的來自不同專業不同年級的學生，《室內設計與賞析》的授課對象起點差異較大，其中甚至有些學生可能對室內設計完全沒有概念。因而建筑設計類專業課程和教材的專業性與跨專業跨年級校際公選課的公共性之間的矛盾，決定了公選課《室內設計與賞析》課程絕不能照搬照套專業課的課程體系，一課通吃，一成不變。如何把我們的專業知識轉化為大眾常識，避免枯燥，以生動鮮活的方式傳授給非專業的學生，是我們主要應考慮的問題。因此我們把傳統教學方式與體驗式的教學方法相結合，進行了如下改革：

首先，理論教學部分采用目前高校流行的傳統教學模式，即借用PPT來教授課程。在備課時，將PPT做得形象而生動是必需的步驟，我們盡量多地使用具有吸引力的圖像或動畫，以避免使用過多的文字與生硬的理論，使課堂顯得太枯燥而導致學生失去學習的興趣。

視頻是其中最生動形象的方式。在PPT講座之后，我們會讓學生們觀看一些時下流行且具有借鑒價值的室內設計的相關視頻，讓學生了解現實中的工程從初始設計構思想法到裝修完成后的局部及整體效果是怎樣一步一步進行的。

其次，我們采取體驗式的教學方法。為了讓學生更好地參與到課堂中來，我們不僅設計了問答環節，還為學生設計了一些與課程相關的話題，并在課堂上讓同學們以小組為單位展開討論。例如，在講授裝修中如何避免安全隱患時，讓學生分組討論自己平時在家的體驗心得，說出自己體會最深的注意事項，然后各個小組將自己的討論結果總結為小紙條提交給老師，老師可以當堂挑出一些討論的較多的注意事項與大家共享，并在自己的備課課件中加入這些更貼近實際生活的內容，以達到“教學相長”的目的。通過體驗式的教學，學生不再是單純的學生，教師也不再是單純的教師，這樣讓學生有一種主人翁意識，可以更好地融入課程的學習與實踐中，使學生深刻體會到該課程在自己未來工作生活中的重要性。“教師在教學中的作用就是，積極為學生創設問題情境，鼓勵學生自己提出問題，分析問題，提出假設并最終解決問題。”如在講授家具設計的思維和方法與人體尺度的關系時，我們請同學各自說說身邊使用起來不方便的家具，并對不人性化的家居體驗做出相應的解答，整個課堂不再是簡單的施教與被教的普通教學環節，而是問題的分享與解答。在求與解的過程中發現問題并找尋解決問題的方式，這正是促使學生將室內設計的課堂知識應用到實際生活中的重要因素。

圖1 課程提綱Fig.1 The Course Syllabus

第三，在選做課外作業方面，我們將學生分為實踐與審美兩大組。實踐組的作業內容是，以自己在課堂上學到的專業知識為依據，親自動手將自己的居住環境如學生寢室改造一新，然后將改造后的效果圖在課堂上通過PPT的形式共享給其他同學。審美組的作業內容則是，根據老師指引的方向，在課余時間收集優秀的室內設計案例，分析設計風格與優缺點。在作業點評方面，則包括老師的專業點評與學生點評兩種方式。期間，我們得到的意外驚喜是，去年北京體育大學的一些學生協同自己的室友將寢室改造一新，被學校評選為優秀標兵宿舍。課外小組作業不僅提升了學生的美學素養，而且通過小組合作提高了學生們的團隊協作能力，同時，改善了自己的生活環境。

第四，多年的教學實踐，不僅讓學生們的小組合作能力得到顯著提高，而且讓我們的教學團隊越來越有凝聚力、越來越優秀。為了讓選課學生們得到盡可能多的學習與交流機會，我們形成了以教授為中心，以青年教師為輔助，以在校研究生為外援的教學團隊及梯隊，學生們可以與教學團隊中的任何人進行交流，這樣，我們的教師、學生以及整個公選課教學才會更好更快的成長。

(二)利用現代技術積極開展相關課外教學

通過與學生們接觸，我們發現現在的學生都具有如下時代特征：（1）善于整理并運用從各大網站獲取的大量信息；（2）好奇心強，對新鮮事物的接受能力強；（3）人人皆有移動網絡設備，依賴于網絡環境與社交；（4）習慣于網絡世界，善于與陌生人建立社交網絡關系；（5）自信，個性張揚，善于通過網絡展示自我。

針對以上特征，我們利用現代技術借用了以下網絡途徑來充分調動學生對待公選課學習的主觀能動性，這種師生互動的網絡教學模式可以充分彌補傳統教學的缺陷和局限性，從而形成一種教與學的新模式。

（1）郵件互動

學生課后可以就課堂中自己特別感興趣的幾個方面跟老師交流自己的想法。郵件交流雖然相對較傳統且時間間隔較長，然而通過郵件，學生可以較為邏輯且系統地向老師闡述自己的所思所想，老師在郵件中的回復也會相對具體一些。

（2）微信群聊

在教學過程中，我們在（去掉）比較了各種網絡通信工具的優缺點后發現，微信群聊更能夠滿足同學們對多人討論的需求。通過微信群聊，每個學生不僅可以隨時隨地關注到其他成員的實時動態，而且可以采用多種多樣的形式來表達自己的見解，如文字、圖片、語音、視頻等。

但是微信群聊有以下缺點：雖然群內的同學可以通過微信群聊相互溝通作業進度與內容，但是如果群內成員相互熟悉，就可能導致有一定數量的群聊內容與專業無關，這樣就違背了我們建立公選課微信群聊的初衷。

（3）QQ群平臺

QQ群是為多數人所熟悉的網絡共享平臺，我們在《室內設計與賞析》公選課課外教學中也已使用多年。

通過班級QQ群，一方面我們將教師講課的現場視頻放在了群文件共享中，并附上課程PPT供大家參考，便于學生在課前做好準備工作。另一方面，教師可以在 QQ 上發布班內各小組的學習動態，促進小組間的競爭與互動。此外，各小組還可以將自己的作業共享，讓其他小組的同學評價并投票，這樣可以起到互相督促監督的作用，提高學生們的學習積極性。

三、進一步的教學改革

通過多年教學實踐，我們認識到不能只向學生傳授知識，而且還必須把培養學生的思維能力放在知識之上。教與學是相輔相成、你來我往的一個過程，我們不僅考慮到了這方面，也一直致力于行動上。第一個例子是在最初的課程安排中，我們沒有涉及有關購房的知識，經過與學生的接觸交流，發現購房的相關注意事項是大家比較陌生的地方，因而我們在最近兩年的教學內容中增加了購房知識，這反映了教師與學生互動的重要性。第二，為了改善以往課外教學手段的不足之處，并緊隨學生們對新事物接受能力越來越強的步伐，我們準備增加微博公眾平臺與社團組織這兩種課外教學方式。一方面，我們準備在不久的將來由教師帶領研究生，共同建立課程的微博公眾平臺。通過微博關注，我們可以不留痕跡地關注學生的學習進度，督促學生圓滿完成本公選課的課程學習。另一方面，我們教學團隊準備借助社團容易發展學生的優勢，由研究生組成本校的社團領導班子，由對室內設計感興趣的學生組成社團成員，繼而號召其他高校的學生，形成以本校社團為根據地，其他高校社團為網絡的基本格局。通過各高校社團的校際聯合活動，使《室內設計與賞析》的課堂知識在課外得到更充分的宣傳與學習。第三個，為了讓非專業的學生更好地理解并應用課堂知識，我們最近正在致力于編寫一本適用于普通大眾的室內設計裝修讀物，將其作為《室內設計與賞析》公選課的教材。

2014年，《室內設計與賞析》被中國教育學會評選為學院路共同體校際公選課中的精品課程，這是對我們教學成果的肯定與嘉獎。

參考文獻：

[1]錢穎一.批判性思維在教育中的作用[J].工業和信息化教育，2014(3):5-7.

[2]陸一,史靜寰.志趣：大學拔尖創新人才培養的基礎[J].教育研究，2014(3):48-54.

[3]姚中秋,李強，叢日云，等.通識教育與文明復興[J].學海，2013(4):120-144.

[4]劉志榮.《網頁設計與制作》公選課教學研究與探討[J].電腦知識與技術，2012(3):638-642.

[5]高培.上海四所高校公選課的現狀及建議[J].上海教育，2011(11):42-43.

[6]代靜.高校公選課現狀調查及分析[J].課程教材改革，2013(26):75-77.

[7]于丹丹.社會化媒體干預的教育教學服務系統設計——以設計學科學習體驗設計為例.設計驅動商業創新：2013清華國際設計管理大會論文集（中文部分）[C].北京：北京理工大學出版社，2013-12:501-506.

[8]張麗君.跨專業公選課《旅游文學》課程改革與實踐——以湖南婁底職業技術學院為例[J].中南林業科技大學學報(社會科學版)，2013(8):175-177.

[責任編輯王云江]

Exploring the teaching reform in general education——Take public elective excellent course in Xueyuan Road the Interior Design and Appreciation as an example

LI Xiao-dan, CHEN Zhi-ting, ZHANG Zhan-xiang
（Institute of Mechanics and Engineering, China University of Mining and Technology (Beijing), Beijing 100083, China）

The Indoor Design and Appreciation is one of the inter-school public elective excellent courses of 21 universities “teaching community”in Beijing Xueyuan road area.In line with the principle of “complementary”teaching and learning, we combined the traditional teaching with the experience type teaching and explored a new teaching mode which can stimulate students’ interest and optimize the teaching in the general education by using the modern technology to assist our teaching means and reforming the above course teaching content and method.

teaching practice, general education, interior design and appreciation, the teaching reform

10.3969/j.issn.1673-9477.2014.04.029

G642

A

1673-9477(2014)04-095-04

[投稿日期]2014-09-01

李曉丹（1970-），女，內蒙古呼和浩特人，教授，博士，博士生導師，研究方向：中西建筑文化交流。