新課標下高中化學有效作業設計與應用分析

陳上麒

【摘 要】 在新課程改革穩定發展的背景下，對各階段教育都提出一定要求，需要得到教師的重視，其中在高中化學教學的過程中，為了能夠確保學生對課本知識有充足的了解，教師需要加強對作業設計的重視，并有效地引導學生學會化學知識的應用，促進課堂教學效果的有效提升。基于此，本文主要圍繞高中化學作業設計的要點開展分析，并闡述了設計的重要性，筆者根據自身經驗提出了相關建議，僅供參考。

【關鍵詞】 有效性? 高中化學? 應用? 作業設計

引言：

化學作業作為化學學習的重要環節，同時也是鞏固學生新知識的運用，效果的重要途徑，需要得到教師的重視，確保在實際開展課程教學的過程中能夠落實好化學作業設計的要點，并圍繞學生的化學學習情況，充分地對課堂進行優化，并通過作業的形式，清楚地讓學生認識到自己對新知識理解是否正確，從而能夠更加深入開展學習，掌握課本知識學習要點提高課程教學的有效性，為學生的知識學習與未來發展打下良好基礎。

一、高中化學有效作業設計的重要性

眾所周知，高中化學課本涉及到的知識相對較為復雜，而且學生在實際學習的過程中受多種因素影響，導致作業無法正確解答，而且傳統作業本身存在問題，作業內容，過于注重知識的在線，從而忽視了學生對知識的運用，對學生作業的評價模式過于單一，不夠注重思考，導致學生的基礎能力無法得到有效提升，限制學生化學水平都要發展。再加上作業素材題型及方式不夠創新，存在多種問題，需要得到教師的重視。因此，為了能夠提高高中化學作業設計的有效性，教師必須要做好相對較為全面的分析，掌握當前作業設計存在的問題，并有效地對化學作業設計進行優化分析，學生學習效率不高，以及知識儲備不夠產生的原因，從而有效地對課程教學進行落實，確保可以選擇針對性作業形式，提高教學效果。

二、高中化學作業有效設計的對策

（一）注重作業的生活化

高中化學與日常生活有著密切的聯系，所以為了能夠確保學生能夠更加積極主動完成化學作業，教師應該注重激發學生學習興趣，避免受傳統作業的枯燥性，而導致學生始終處于被動完成作業的狀態，只有加深學生對化學知識的理解，并有效激發學生化學作業完成的熱情，才能夠更加高效將化學作業完成。因此，教師應該合理的將化學作業有效與生活整合，而且其與生活有著密切的聯系，合理地在此基礎上開展作業設計，能夠引導學生動手動腦思考。例如，在引導學生學會如何選用材料以及角色扮演是否能夠停止使用鋁制飲料罐等，多種問題進行分析時，可以有效地將化學電池的種類名稱融入到課堂，通過廢舊電池的回收與利用，讓學生對各種各樣的原電池有著更加高效的了解，從而對其供電效率及反應了解充分，從而引發學生的環保意識，這不僅能夠發揮課堂教學的價值，同時有利于加深學生對課本知識的掌握，促進高中生化學水平的全面提升。再例如，在《認識化學科學》這節課知識的過程中，教師可以通過研究物質性質的方法和途徑以及化學中比較常見的物理量等多個知識融合開展教學，這樣能夠為學生提供充足的時間，使得學生能夠積極主動參與化學知識的探討，并主動完成教師布置的化學作業，雖然不能每個學生都正確完成，但是通過有效性化學作業的設計，能夠對學生的思維進行有效引導，從而幫助學生掌握化學課本學習要點，促進課堂教學有效性的提升，解決傳統化學作業設計面臨的問題。

（二）個性化作業的設計

由于單一枯燥的化學作業，會影響學生學習的興趣，甚至無法將每個學生自身獨特性發揮，而且由于高中生的思考方式，學習需求以及學習優勢有著一定的差距，所以為了能夠確保有效作業設計的效果，教師應該注重圍繞學生的實際情況，掌握學生解決問題的能力，從而布置以學生為主的作業通過分層次處理，促進化學作業設計的有效性，兼顧學生個性的同時，使得作業的設計更加高效。例如，《自然界中的元素》這節課知識教學的過程中，由于涉及到的元素種類相對較多，而且每種元素都有自己的特性，所以在實際開展教學的過程中，教師可以通過元素的多樣性及轉化等各個方面的教學，根據學生愛好，合理的設計作業，有效地對學生進行引導與督促，確保可以發展學生的特長，而且上完一節課還應該對學生課堂遺留的問題進行解答，使得學生能夠更加準確掌握課本知識，從而積極主動參與教師所布置的作業，提高課程教學的有效性，培養學生的分析能力及綜合能力。

（三）多樣化作業的設計

高中生的思維正處于發展與形成階段，所以為了能夠確保高中化學作業設計的有效性，教師應該根據不同的教學內容，設計多樣化作業形式，這樣可以充分發揮有效作業設計的效果，同時可以幫助學生鞏固基礎。例如，在《重要的有機化合物》這節課知識教學的過程中，教師可以事先通過多媒體，將認識有機物這節課教學，并為學生傳輸課本要點，讓學生通過自己的理解，整理有機化合物的種類及特性，而且，為了加深學生對飲食中有機化合的了解，教師還可以通過引導學生學會觀察等方式，讓學生總結化學規律，學會巧妙地對知識進行記憶，從而通過多種方案，引導學生更加準確高效的完成化學作業，提高化學教學效果，為高中生日后的化學學習打下良好基礎。

結束語：

總而言之，在高中化學課程教學的過程中，為了能夠確保教學效果有效提升，教師不僅需要遵循新課程理念的要求，同時需要注重對課堂教學進行優化，解決傳統作業設計存在的問題，合理地將學生感興趣的內容融入到這些設計當中并通過體現作業形式的多樣化以及其針對性來培養學生的完成興趣，從而發揮作業設計的效果，而且教師還應該注重多種教學模式的運用，確保能夠合理地將其與作業設計整合，幫助學生更加高效掌握化學重點知識，有效地對學生進行鼓勵，促進學生作業完成質量的提升。

參考文獻

[1] 蔣小鋼，張賢金. 高中化學作業多樣性設計的實踐與思考[J]. 教學與管理，2015（07）：65-67.