幼小銜接：美國家長做了什么

李敏誼

在美國，促進家長參與幼小銜接，有一些針對家長的實施策略。密歇根州的“偉大的開端之入學準備項目”研究指出，溝通和親子關系是家長能夠成功參與到兒童幼小銜接實踐中的關鍵。關于如何參與，該項目為家長提出三點重要的建議：幫助規劃孩子的時間，輔導孩子的家庭作業，以及跟孩子聊聊在園情況；并提出了具體的做法：設定家庭一日作息時間，限制兒童看電視的時間，告訴孩子規則和努力的價值，發現兒童的特長并鼓勵其發展，與家人和朋友分享成功的喜悅，跟孩子聊聊在幼兒園、在學校的趣事。美國教育部的有教無類法案，設計了針對0～5歲兒童家長的指導手冊，主要包括以下六點：

注意兒童即將入讀的小學是否有注冊截止時間；

在兒童入學前盡可能多了解一下兒童即將入讀的小學，包括校長是誰、孩子的班主任是誰、需要填哪些表、學校的學年計劃、孩子上學的交通工具等等；

提前了解學校對兒童的要求，以便幫助兒童做好入學準備；

帶著孩子一同參觀小學，幫助孩子提前熟悉環境；

跟孩子聊聊學校的事情，跟孩子一起參觀時告訴他路過的都是什么教室，那些哥哥姐姐在干什么，等等；在家的時候告訴孩子上學是他人生中的重要一步，跟孩子講在學校老師會教什么，會幫助他，等等；

考慮做志愿者參加學校的活動，這是家長進一步了解學校并熟悉學校教職工和其他家長的有效方式。

同時，在孩子入學的第一天，家長最好耐著性子陪孩子一起去，因為孩子并沒有相關經驗能迅速適應新環境，而且他可能并不是馬上很喜歡學校，這時家長和老師的鼓勵就十分重要了。從美國幼小銜接項目提供的支持方式來看，家長課程、教輔材料和相關建議是最常見的促進家長參與的手段。家長在幼小銜接中屬于信息匱乏的群體，他們可以通過相關的課程來了解幼小銜接的相關信息，教輔材料也可以幫助家長在家輔導兒童的入學準備學習。

芝加哥的“兒童——家長中心項目”十分重視家長在兒童教育和成長中的作用，認為家長參與是兒童學業成功的要素之一。該項目的家長課程設置了家長教室，就在兒童上課的教室旁邊。家長教室會有全職教師進行組織，給家長上課，發起親子互動活動，培養親子關系。教師在家長教室教授的內容涉及方方面面，包括兒童的教育、營養、個人發展、健康等等，教室里還備有各種資料。為了促進家長參與學校活動，該中心規定，凡是想要參加家長教室的家長必須要參與孩子班上的志愿活動、野外活動，并在孩子的班上幫忙，例如給孩子們讀故事、組織完成任務的孩子做游戲、協助老師計劃野外活動等等。該課程還要求家長平均每周至少有一天半的時間與孩子進行互動。家長通過參與學校互動促進了家園合作，通過家長課程促進了親子關系，從而促進了家長參與。

有些家長時間和精力有限，無法參與專門針對家長的課程。因此，一些幼小銜接的項目會提供有關幼小銜接的文本材料或相關網站鏈接，幫助家長獲得有關學校、入學準備的相關信息，從而促進其在幼小銜接中的參與行為。

例如肯塔基幼小銜接項目為家長提供了大量的指導手冊，幫助其做好兒童入學前和入學后的相關準備，包括“入門指導”（入門級的幼小銜接家庭指導手冊）、“幼小銜接家庭準備清單”（列出了家庭需要準備的各種入學準備清單，以及家庭指導策略）、“關于我的寶寶”（幫助家長了解孩子是否滿足接收學校的要求）等等。密歇根州的“偉大的開端之入學準備項目”為家長提供了英語、西班牙語、阿拉伯語的三語指導手冊，涵蓋了兒童入學技能準備、入學要求、小學課程、擇校建議等幼小銜接的方方面面。在幼小銜接過程中，家長十分重視孩子認知方面的發展是否能夠達到入學標準。因此，許多幼小銜接項目會設計專門的工具包或教材，幫助兒童做好入學準備，同時有配套的家長用書。例如茁壯成長項目與兒童電視節目芝麻街合作，制作了全套的學習工具包，既有提供給兒童的活動手冊并配有學習視頻，同時也有提供給家長的學習雜志。德克薩斯入學準備項目為學前兒童家長提供家長工具包。家長工具包中有關于數學和語言活動的材料和手冊，可以幫助家長在家與兒童共同學習。而且在親子一起學習互動的過程中，家長逐漸加深了對幼小銜接的參與，并營造出良好的家庭學習環境。

美國的幼小銜接實踐項目往往會有自己專門的官方網站，家長一般可以在網站上找到該項目相關的信息，包括課程、家長手冊、工具包等等。在提供這些資源的同時，網站上往往還為家長提供一些相關鏈接，幫助家長更好地參與到兒童的幼小銜接中。而且，家長可以在該項目官網上鏈接到其他社區，甚至全國資源，并通過在線家長中心了解住所附近的資源和項目。該項目就綜合了課程、指導手冊、教輔材料和網站資源四種促進家長參與的方式。

（選自《少年兒童研究》2014-8）