讓“流行”與“古典”和諧共處

李曉霞

摘 要：中學生癡迷于流行音樂，卻對音樂課堂上所教歌曲毫無興趣，針對這種現象，教師需要更新觀念，從學生的興趣和愛好出發，將優秀的流行音樂有機地滲透到音樂課堂中，使他們真正享受到音樂所給予的無限樂趣，全面提高學生的音樂素養。

關鍵詞：音樂課堂；教學觀念；多元化教學；教學原則；教學方法

在豐富多彩的音樂世界中，我們能感受到古典音樂的高雅，也能感受到通俗音樂的動感和活力。正處于花季年齡的初中生們，有著活躍的思想和跳動的思維，對于流行音樂那富于動感的節奏，心向往之，甚至發展成為瘋狂的“追星族”。針對這一情況，作為音樂老師的我們應該及時加以疏導。在音樂教學實踐中我嘗試將通俗歌曲引進中學音樂課堂，讓流行音樂與古典音樂和諧共處。

一、對待流行音樂態度的轉變

《義務教育音樂課程標準》指出：音樂教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。而傳統音樂教材以音樂知識為中心，大多數是內涵較深的古典樂曲，通俗音樂較少，脫離了學生的生活實際和音樂情境感受。如果僅僅學習課本中的內容，無法滿足學生學習的需要。

學期初，為了了解七年級學生在小學的音樂學習狀況，我對七年級新生做了一次問卷調查。調查表明，95%的學生喜歡流行音樂，約83%學生能學唱15首以上正在流行的通俗歌曲，而大多數學生只會唱音樂課上教的少數藝術歌曲。演唱通俗歌曲的歌星目前在學生中知名的有百余位之多，而經常演唱藝術歌曲的藝術家，學生知道的卻很少。就“你希望老師怎樣上好音樂課”這一問題，學生的回答只有一個——多教流行歌曲。

由于流行音樂中有一些庸俗低級的作品存在，很多教師認為流行音樂進課堂不利于學生的成長。其實，流行音樂作品中的主流是積極向上、符合大眾審美觀的，我們不必視流行音樂為“洪水猛獸”，要轉變對流行音樂的偏見。流行音樂作為一種音樂形式，具有其自身的優勢：

1.內容貼近人們的心靈，歌詞簡單，音樂形象鮮明生動，學生容易理解

如，《唱的響亮》《童年》《朋友》等歌曲反映了學生的生活實際，唱出了學生的心聲，增強了與同學之間的友誼。

2.流行音樂音域窄，易學唱

通俗唱法不像民族唱法和美聲唱法那樣高難度，它以青少年為中心，真聲為主，比較簡單，容易學，一般學習幾個月就可以登臺演唱，為學生學習歌唱提供了捷徑，為演唱歌曲指明了方向，是學生首選的演唱方法。

3.流行音樂風格多種多樣

有輕柔自然的，有說唱敘事的，有民謠風格的，還有高亢有力的……為學生表現音樂提供了良好的平臺，為青少年追求個性的音樂風格創造了良好的條件，從而有利于他們在音樂實踐中形成自己的特色，讓更多的學生樂于表現和創造音樂。

4.流行音樂娛樂性強

很多學生喜歡流行音樂的律動感，在課堂教學中我們可以通過流行音樂中的節拍、節奏，把枯燥的樂理知識傳授給學生，寓教于樂。這樣教師的“教”和學生的“學”就會在愉悅的氛圍中發展，學生可以輕松地提升音樂修養，快樂地成長。

二、流行音樂進課堂的具體操作方法

1.課前鋪墊

我在上課前會選擇一些非常流行的、適合學生聽的、學生喜歡的流行音樂來播放，這樣可以調節學生的情緒，放松學生的心情，同時也達到聆聽學習的目的。學生有了好的情緒，產生了濃厚的興趣，為課堂上教材音樂作了情緒的鋪墊，一堂課也就輕松多了。

2.課堂專題欣賞

專題欣賞包括：某一時期最流行的金曲、某一時期最火爆的歌手的作品、某一歌星或組合或某一樂隊的作品、某一流派某一風格的流行音樂、某一主題內容的音樂……通過專題的欣賞讓學生了解與分析并組織學生討論、歸納出某一時期、某一歌星、某一主題的音樂的特點和時代的面貌，從而使他們能夠理性地判斷、辨證地接受流行音樂。

3.舉辦流行歌曲比賽

將學生分組，選派代表參加比賽；或以班級為單位選拔學生進行比賽。形式和內容可以多樣化。上學期，我校就舉辦了一次“校園歌手大賽”，學生參與的熱情大大超出了我的想象。在這樣的活動中得獎與否并不重要，重要的是學生有了一次將課堂所學運用到實踐中的體驗，這樣一來，他們學習音樂的勁頭就更足了。

4.寫音樂小評論

通過音樂學習后，鼓勵學生結合自己的觀點和對音樂的理解寫音樂小評論，發表對流行音樂的認識和看法，并與同學交流學習，從而更進一步加深對音樂作品的理解認識，提高學生的審美能力。

實踐證明，在新課程理念的指導下，根據學生的特點，運用恰當的教學方法，將流行音樂的教學和古典音樂的教學相結合，可以豐富音樂課堂，增強學生對音樂學習的信心，提高學生音樂學習的積極性，使學生更加愿意和老師一起暢游音樂的海洋，感受學習的快樂，體驗生活的美好。

參考文獻：

陳纓.論古典音樂與流行音樂滲透的必然性[J].甘肅高師學報，1999（04）.

？誗編輯 張珍珍