如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

楊小燕

摘 要：如弗蘭西斯培根所言，數(shù)學使人周密。毋庸置疑，初中生處在一個思維培養(yǎng)與發(fā)展的重要階段，數(shù)學課堂對于學生來說起著無足輕重的作用。而縱觀目前信息化的時代大環(huán)境，創(chuàng)新再創(chuàng)新已成為時代的焦點，因而，對于時代的新人，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力成為教學的重中之重。結合初中的數(shù)學課堂，將周密的思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融為一體，是教師現(xiàn)階段的首要目標和重要任務。就初中數(shù)學教學，結合實例，淺析在初中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些策略。

關鍵詞：數(shù)學課堂；創(chuàng)新能力；策略

一、概述及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性

新課標的發(fā)布，突破了傳統(tǒng)意義的教學內容及教學目標，對人才提出了新的要求。邏輯思維能力、獨立自我的思考，有新意有創(chuàng)意地解決問題是當下對人才的又一詮釋。信息化時代的興起與蓬勃發(fā)展，使得創(chuàng)新能力成為核心競爭力，有創(chuàng)新力才有生命力，有創(chuàng)新的能力才能在競爭中不斷發(fā)展壯大。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從小抓起，初中生的思維模式還未發(fā)展定式，這個成長階段需要及時正確地去引導、開發(fā)并培養(yǎng)這些新時代接班人的創(chuàng)新能力，因而創(chuàng)新能力便成為目前教學中不可或缺的一部分。數(shù)學是培養(yǎng)學生思維能力的大課堂，更是啟發(fā)學生邏輯思維能力和辯證解決問題能力的學科，因此在教授學生縝密思維的同時引導并開發(fā)學生的創(chuàng)新能力成為重要而長期的具有挑戰(zhàn)性的工作。

二、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

結合數(shù)學教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我想應該從以下幾個方面著手：

1.培養(yǎng)學生思考問題的興趣，樹立學生的創(chuàng)新意識

遇事勤于思考，樂于思考，這是非常重要的，只有學生喜歡思考，將思考問題的興趣建立起來，創(chuàng)新意識才會在潛移默化中形成。對此，在教學過程中，不能局限于特定的一道數(shù)學題目，要打破常規(guī)，不拘泥于特定的答案，即講授題目不以所謂的答案為導向。比如同一道題目，可能想問題的方向不一樣，那做題的切入點就不一樣，只要有不同的切入點，作為老師就應該耐心傾聽學生的想法，想學生所想，在學生思考問題的同時，及時地給予學生指點，鼓勵學生不要滿足于正確答案的得出，而要注重解題方法的多樣性、多重性。有時候，老師可以給學生留一道題的作業(yè)，要求學生用不止一種方法把題目做出來，使用的方法越多越好，方法運用最多的學生有所獎勵，這樣，久而久之，學生都會喜歡上鉆研，喜歡上思考。

2.圖文并茂，與實際問題相結合，形成發(fā)散思維的大課堂

順應新課標，新的數(shù)學課本也比以前的課本多了不少插圖，使很多教學內容較之以前的生硬文字變得更加生動、形象而具體。根據(jù)這一點，老師在教學的過程中可以鼓勵學生將書本中的問題多與日常生活中的實物以及具體問題相聯(lián)系起來。學習幾何圖形就是很好的一個契機，老師可以引導學生，將生活所見回放在腦海里，與書本上的文字相對應。數(shù)學課堂也不一定就是解決書本所顯示的知識，除了想象，還可以要求學生運用所學所見的幾何圖形制作手工制作或者繪畫一些簡單象形的圖片。很多時候，在自己動手的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，伴隨著所出現(xiàn)的問題去思考，去尋求解決方案，這是一個非常全面的學習過程。從而使學生的腦手并用，充分發(fā)揮想象力，提高學生本身的創(chuàng)造力。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)這個龐大的知識庫，拓展視野，擴大知識面，加強知識系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和興起，讓人們的工作、生活、學習便捷了不少，我們的初中數(shù)學教學也應該跟上時代的步伐。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維，動態(tài)的圖文畫面是最好不過的教學素材。老師可以利用網(wǎng)絡，搜索一些適宜的動態(tài)效果的畫面來幫助學生理解實際問題，比如數(shù)學中的圓周運動問題、追及問題等，都可以以動態(tài)的畫面形象生動地為學生呈現(xiàn)出來。如此一來，學生的腦海里便會有一個動態(tài)的印象，為以后的想象奠定基礎，久而久之，學生的思維也變得活躍起來，因為這對于學生提高創(chuàng)造力大有裨益。與此同時，學生接觸網(wǎng)絡也非常方便，老師應當適當鼓勵學生健康地進行網(wǎng)絡活動，畢竟網(wǎng)絡知識量非常大，見多識廣是很有必要的。多看、多聽，平時的積累是創(chuàng)造力的基礎。

4.探討是最好的思考能力和思維模式的表達途徑

形成相互探討的習慣和有利于探討的氛圍十分必要。老師可以鼓勵學生建立興趣討論小組，平時針對相應問題經(jīng)常進行討論，試著用語言將自己的思路盡可能順暢地表達出來，這不失為一種可行的教學方式和培養(yǎng)學生勤于動腦的方法。時間允許的話，老師可以參與其中，跟學生一起進行討論，并在其中給予相應的建議和指導，讓學生發(fā)散的活躍思維得到一定的認可，也對知識的探索有更加濃厚的興趣。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在數(shù)學教學中可以體現(xiàn)得淋漓盡致，順應新時代的要求，滿足新課標提出的新要求，培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力是一個長期不能懈怠的工程。培養(yǎng)并激發(fā)學生對知識的訴求，全面化地進行素質教育，希望可以通過以上所述的努力來完成這一使命。讓生活在科技迅猛發(fā)展，對人才的要求提升到另一個層次的時代的青年一代，能夠有能力挑戰(zhàn)時代賦予的重任。

參考文獻：

[1]邵文忠.試談初中數(shù)學中的創(chuàng)新教育[J].新課程：教研，2011（06）.

[2]趙紅旭.淺談初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（09）.

[3]王文娥.論數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育[J].才智，2010（35）.

？誗編輯 薛直艷