關于高中信息技術課程高效教學方法的探究

張海蘭

摘 要：伴隨著網絡時代的到來，信息技術已經走進社會生活的各個角落。信息技術科目的重要性也愈來愈顯著。普及信息技術教育已成為祖國實行素質教育、實現教育現代化的關鍵要素。當前高中生雖覺得信息技術科目有趣，但在學習信息技術課程中，大部分學生對互聯網及互聯網游戲的興致高于對信息技術科目的興致。所以，探究實行有效的信息技術教育方法，提升同學們的信息技術才能和水準，是一線工作者亟須研究的問題。

關鍵詞：高中信息技術；教學方法；高效

一、任務導向授課法

任務導向授課法，則是所需學習的學識包含在一個或幾個任務當中，學生經過對所安排的任務做好剖析、探究，清楚認知到大概牽涉哪類學識，并剖析什么是已掌握的學識，什么又是新增知識，進而在老師的輔導幫助下，由簡到繁、由易到難，按照其步驟逐漸深入，進而明晰自己的想法，處理問題的方式與理清知識的千頭萬緒。在完成“任務”的進程中，培育學生剖析問題、處理問題，還有用電腦管理信息的才能，進而增強了他們的求知欲，培養他們自行探索、勇于表達的自學才能，然后逐漸培養他們的信息素養。詳細的實施方案有以下幾點：

1.完備授課方式，提升學生的信息管理才能

古人云：“藝多不壓身。”唯有使學生學會學習，具備選擇信息、處理信息的才能，方可以畢生受用。完備信息技術課授課方式的關鍵在于：注重培育學生的創新精神和實際操作能力，實行生本理念，使學生學會運用信息科技工具積極地去探索學習；老師僅是身為教育的指引者和學識的傳播者。老師要為學生設計科學合理的問題，而且把問題關鍵點放在一個大的背景中，指引學生查閱文獻去挖掘問題、處理問題。經過這些步驟，學生能夠清楚認知課本的相關概念、原理，創設良好的學習氛圍。再者，在老師的帶領下，培育學生信息搜尋、檢索、篩選整理、展現、溝通等才能。

2.培育學生辨別信息的能力、優良的價值理念與承擔職責的才能

伴隨著互聯網的飛速發展，因特網上出現了很多參差不齊、彼此混淆的信息。高中生因為缺少辨析對錯的能力，而不能抵抗網絡上不良信息的引誘和感染，其對高中生的道德觀念、情感、行徑等均會造成極大的負面作用，因此培養學生的健康信息理念迫在眉睫。老師在培育學生信息技能的同時，必須要讓他們形成健康的上網習慣，老師要運用信息科技對學生做好心理引導、課外疏導、思想教導，使學生可以健康地在互聯網環境中形成積極向上的人生觀。

3.綜合學生的個性，用心規劃授課任務

規劃任務時要體現生本理念。每位學生的接受能力各不相同。老師在展開授課任務設計時，首先要站在學生個性的角度看，盡可能思量學生實際的文化水準、認知才能、興趣愛好等特質，按照相應的步驟逐漸深入。而且，創設任務時必須要有可操作性，學生要知道自己上機做什么，將要完成什么任務。再者，創設的任務必須具有可考核性、可觀測性與可考評性，便于學生任務完成后的評定。

二、游戲授課的方式

1.概念

顧名思義，游戲授課方式是游戲的外表，配上輕松的氛圍，應用學生好勝的心理，潛移默化下實現了教導新知識的目標。

2.游戲授課法需遵守的準則

游戲，就該是生動靈活、引人入勝的。游戲授課法的準則是對教與玩有清晰的界限：教，必定有內涵，特別是重點學識，抑或是某些必定要學會的技能，這些內容可以包含算法編寫、視頻制作、文件命名準則等；玩，必不可缺有趣性，有完備的游戲準則，有相應的賽制，能分輸贏，而且在相應的條件下，讓競賽者具有充分的空間施展自身的才能。并且這兩者需高效地整合在一起，總而言之，要實現教學與玩樂相融合的境界。

3.游戲授課法的成效

游戲授課法將書本與課外高效整合，是課本的有益延展。游戲授課法還能夠培育大家的創造性理念。由于以上學識源自于課堂，源自于生活，和其較貼近，會讓學生獲得最詳細與最深切的體會。我們能夠由此激勵大家依據已有的學識去一起開創新的游戲，我們把學生中出現的閃亮創意做出整理，加工后用于課程中，這樣的優良循環，不僅培育了大家的參與和創造性理念，亦培育了大家的團隊理念。

舉個例子，在講解Flash的基本知識點后，我給大家安排了一項作業，在一堂課的時長內將已掌握的知識制成一個Flash動畫，將“貓和老鼠”的動畫片創作下去。考評的準則是：誰的作業最具創新性，大家最是關注。

任務導向的授課方式，能夠推動學生提升自立性，使大家在由老師挑選出的相關任務里，努力地獲取根本的、規律性的學識點，讓大家能夠置身于一種持續接受教導與培育的情境中，推進大家積極努力學習。而游戲授課法最大限度地協助教師課堂上授課，鞏固學生課堂上所獲取的學識，在教育中發揮了極大的作用。實踐證明，這兩種方式均是高中信息技術課程的有效授課方式，在此分享，希望可以給廣大同行以有益的參考價值。

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？誗編輯 董慧紅