高中信息技術課堂的有效教學策略

李琦

摘 要：伴隨著新課改的實施，學校更注重培養學生的綜合能力。對于高中生而言，他們更應該掌握動手實踐技術，并學會如何將所學知識運用到生活工作中。于是，學校開始重視信息技術課堂教學。教師應該緊跟時代的步伐，采用新的教學方法，合理利用信息技術。首先簡單介紹高中信息技術課堂，然后提出有效的教學策略。

關鍵詞：高中；信息技術課堂；教學策略

高中教學除了重視學生的學習成績，更應關注學生的綜合素質與能力，為學生提供更多的學習渠道，培養學生自主學習的習慣和能力。高中信息技術課堂是高中生的重要課程，它不僅教會學生掌握先進的信息技術，還為學生提供了一種有效與外界溝通交流的手段。

一、高中信息技術課堂

談到信息技術課堂，很多人會錯誤地認為“信息技術”就是“計算機”，“信息技術課”就是“微機課”，實際上“信息技術”指的是計算機與各種網絡技術，“信息技術課”不但要求學生了解關于信息技術的理論知識，更重要的是掌握信息技術這一學習手段，要會利用信息技術解決生活、工作中的問題，具有優秀的信息素養。教師應該充分利用信息技術的課程資源，透徹理解信息技術課堂的含義。

二、教學策略——精講多練

充分掌握一門課程的前提是足夠了解這門學科的基礎知識，當然信息技術課也不例外，因此，高中信息技術課堂仍然需要教師首先為學生介紹理論知識。與其他學科最大的不同是，信息技術課需要學生進行更多的動手操作。雖然學生可能已經很好地掌握了理論基礎，但是一旦動手實踐，又會出現很多問題。所以，教師應該在信息技術課堂上安排更多的實踐課程。但為了防止學生利用上機時間進行游戲、網上聊天等與課程無關的活動，教師就要想辦法讓學生對課堂內容感興趣，吸引學生的注意力。舉兩個例子進行說明：

案例一：讓學生運用Excel軟件制作自己的生活賬單，這不僅有利于學生練習使用Excel這個軟件，同時讓學生認識到學習該課程的意義。

案例二：讓學生運用PPT制作教學課件，并講解自己感興趣的課程內容。這不僅讓學生對所講知識有了更深入的了解，還掌握了多媒體課件的制作方法。

社會各界都提倡學生應該將書本中的理論知識應用到生活工作中，正確引入高中信息技術課程便是解決這一難題的有效手段。傳統教學方式枯燥乏味，學生沒有學習的熱情與積極性，課堂上學生精力不集中，經過實踐，引入信息技術課程后，有效地緩解了這一現象?？梢?，重視高中信息技術課堂的必要性。要想讓高中信息技術課堂達到最好的教學效果，需要學校、教師以及學生的全力配合。

參考文獻：

李乾坤.高中信息技術課堂的有效教學策略[J].讀與寫：下旬，2014（13）.

？誗編輯 董慧紅