只要心靈的花園不荒蕪

鄒春芳

常常把學生想象成一朵朵各色各異的花，在我的耐心管理和期待中，勃勃生長，競相開放。面對鮮花一樣可愛的學生，我是幸

福的。

可有時，總有那么幾朵花悄無聲息，它們好像總在沉睡，毫無開放的跡象。在這時候，難免有焦躁，但于事無補。除了繼續期待，我們唯一的出路就是停下來，給“這朵花”診斷開處方，像對待病人一樣，給予他們格外的關照。只要他們心靈的花園不荒蕪，他們就有開花的一天，而我們老師，就是花園里負責澆水施肥、摘除病葉害蟲的“護花使者”：

女學生張×，看著我從5根鉛筆里拿走一枝鉛筆，問還剩幾

枝，她說4枝，可當我問她5-1等于幾，她說5-1=2，反復如是。我曾經是多么心酸和無奈啊，怎么辦呢？在無數天、無數次重復下，她終于能夠緩慢地數著手指之類地進行減法計算了。偶爾，會有笑意浮現在她經常灰暗陰沉的臉上，我的鼓勵，讓她依稀看到了曙光，與奶奶留守的她，學得艱難而執著，面對她，我必須有耐心。

開學兩個月了，她終于能進行簡單的計算了，雖然緩慢，卻讓她有了可值得驕傲的內容。

我的記憶里還有一雙鞋，一雙手編的拖鞋，花紋精致細密，可以看出編者的用心與用情。這雙鞋，來自一個學困生的母親之手——

他是小坤，一個有些特殊的孩子，讀一年級。他來我們班上時，已經八歲了。這已經是他讀第二個一年級了。來我們學校之前，他在他們戶口所在地的學校已就讀了一年，但沒有上學籍。而這些，我們當初是毫不知情的，后來，通過一些其他渠道才有所了解。就是當初知道了，我也不能把他拒之門外。小坤來到我們班后，狀況一直不太好。他基本上是那種不適應大班學習的孩子。他時常會犯傻，常把指頭放在嘴里咬，或是把舌頭伸得老長發呆，他的注意力太不容易集中了，要他跟著老師的進程進行思考很難。

抱著“不讓一個孩子掉隊的念頭”，我和科任老師做了很多工作。課堂上給了他很多機會和時間，課外的輔導也是優先他的。有時，我們會看不見任何希望，可是我們知道，不放棄就有希望，放棄了就永遠沒機會了。就此放棄，這對一個孩子來說，太殘酷了。

他每認一個字、每做一道題，都要花費比別人更多的精力，這其中有幾多心酸啊。那時，我是他的數學老師，一學期下來，他終是沒學會心算。二十以內的加減法，他必得借用手指用數數的方法來進行，我費盡心思，想讓他記一記加減法口訣，可最終沒有成功，不過他能夠用手指簡單計算，這也是值得高興的。

在身體素質方面，小坤也比其他孩子差。他走路不穩，協調性很差，我們鼓勵他并創造很多機會讓他參加適當的鍛煉活動，比

如跑步、做操。他剛上學時，從不主動參加，只當觀眾。我就私下里提醒班上的其他學生要陪他玩，漸漸地，他身邊有了一些同伴。后來，他能跟著大家跑步了，大家跑外圈，他就跑內圈。令人高興的是，他居然也學會了跳繩。最開始，他不知道如何甩繩子，如何邁步。我就教他分動作，先學搖雙臂，再把繩子放腳前，然后邁腳，那些慢動作，他很認真地一次又一次地重復，我從中看到了他的努力和希望，在那學期人人參加的運動會上，他的進步，讓所有的人都感動了，雖然他跳得最少……并且在前不久的體育測試中，他

所在的班是唯一一個跳繩沒有人得零分的班級。

那年，第一學期結束發成績單那天，其他孩子很早都來過了，他們的成績都不錯。而小坤，他是我們班的例外。雖然我一再告訴自己，小坤已經很努力了。可是我的心仍有許多不安，我該對他們說什么呢？當我們發現小坤時，他小心地在校門口探頭探腦。語文老師叫他，他才忸怩地走了過來，后面跟著他媽媽。他們的臉都凍得通紅，原來，他們剛從幾十里外騎車趕來，那時天寒地凍，冷得厲害。面對他的成績，他的媽媽顯得比較平靜。記得當時我肯定了他這學期的進步，他的媽媽同意，并說他在原來的學校如何差，當時，小坤仰著臉說了一句話，“那個時候，老師不管我！”

當時，我的心異樣地痛并溫暖著，那種混合的滋味，讓我久久不能忘懷。多么簡單的一句話啊，在我看來，比所有的贊揚都讓人踏實和滿足。這是一個孩子最真的心聲，是對一個老師最為直接的認可，我忽然覺得，我們所有的付出都是值得的。

小坤在我的班上讀了兩年。當他升入別的年級后，有一天，他的媽媽給我送來了那雙拖鞋。這雙鞋子，我一直保管在學校的宿舍里。它，時刻提醒我，對孩子要真心……

當班主任期間，像小坤這樣的孩子，一直有，一些專家說：“有些孩子在有些學習領域就是不開竅，這是沒有辦法的事，這些孩子是世界上最嬌弱、最需要給予關愛的花朵……”而我們，作為老師，要做的就是這樣，重復著鼓勵與守候，期待著生命花園中每一朵花的綻放。我們守候的這些花兒，或許是多么渺小的一朵花，但是我們可以相信，它們在慢慢綻放的過程中，也是最美的。

編輯 馬燕萍