淺談小學快樂體育教學的途徑和方法

劉春宇

摘 要：快樂體育，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛。體育教學要以教師“樂教”、學生“樂學”為中介，在歡樂、愉快的氣氛中學習體育，進行體育活動。

關鍵詞：快樂體育；途徑；方法

《義務教育體育與健康課程標準》提出：“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。所以，我們在教學過程中應充分調動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使學生在歡樂、愉快的氣氛中學習體育，進行體育活動。

一、小學實施快樂體育教學的基本途徑

1.情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。

2.激發興趣，讓學生樂學、活學

在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，營造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如，在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動地參與，從而使學生盡快進入運動狀態之中，使學生在歡樂、團結、成功的喜悅中結束課堂教學。這樣，整個教學過程都圍繞學生進行，使學生真正成為學習的主人，能夠享受到運動帶來的樂趣。這樣的體育課才是名副其實的快樂體育課。

3.因材施教，分層遞進，讓學生學有所得

因材施教，分層遞進，是體現學生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習的方式方法等差異。傳統的“一刀切”教法，不利于學生的全面發展，容易造成部分身體素質好的學生“吃不飽”和部分身體素質差的學生“吃不了”的現象，因此，在教學中應采用因材施教和分層遞進的方法進行教學。

4.教學內容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成學習任務

學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產生興趣。因此，教材內容的搭配要適合學生的年齡特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣。教材難度過大，會降低學生的學習興趣。在同一活動中，常因學生的素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生學習興趣的程度不一。教學內容與學生學習積極性有著密切的聯系，符合學生的年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習的積極性；不符合學生的年齡特征、單調乏味的教材則會降低學生學習的積極性。

二、小學實施快樂體育教學的基本方法

1.情景法

情景法是教師在教學中，通過創設情景或把活動內容用情節串聯起來，將師生的情感融于認知活動中，使學生在一個愉悅、生動、形象的環境中學習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學習。

2.游戲法

游戲法是指在教學中，讓學生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動中思、玩中學，從中獲取知識，發展思維、培養能力，寓教于樂，最終達到發展身心之目的。這種方法體現了學生在教學中的主體地位，符合學生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征，學生非常

喜歡。

3.設疑法

設疑法是以“疑”為核心，啟發學生積極思考。我們在教學中應注重設疑，讓學生積極開動腦筋，解決問題。在快樂體育教學思想指導下運用設疑法，學生在課堂上的創造性表演，有時還會讓教師自嘆不如。

4.小組學習法

在學習中，充分利用小組學習的形式，由小組自定目標或選擇練習形式，組內分工協作，學習過程共同思考，相互幫助，對學習效果進行相互評價。一方面加深學生對競爭、協同行為中的樂趣體驗，另一方面培養學生的學習能力和合作精神。

5.目標學習法

采用目標學習的方法，將教師引導和學生自我定位相結合，確定一個學習目標，明確了這個有挑戰性的目標后，學生的注意力就全部集中在這個目標上了。

諸如討論法、競賽法、直觀演示法、激勵法、快樂作業法、師生換位法等等各種體現快樂體育教學思想的教學方法開始較普遍地在體育課堂教學中采用。

總之，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛。快樂體育教學能增強學生的身體素質，使學生熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成。

參考文獻：

宣劉江.淺談小學體育教學中的快樂教學法[J].小學教學參考，2011（12）.

編輯 張珍珍endprint