如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

邱琪

摘 要：俗話說(shuō)：“樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)。”沒錯(cuò)，興趣是促使學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要因素。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑進(jìn)行一番探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂疑問；直觀化電教手段

一、利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。”的確如此，問題是引導(dǎo)我們思考的源泉。所以，我們可利用學(xué)生的這一特征，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而引起學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第一單元“負(fù)數(shù)”時(shí)，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生說(shuō)道：“同學(xué)們，你們都看過(guò)天氣預(yù)報(bào)吧，播報(bào)員在播報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí)經(jīng)常說(shuō)今天的最低溫度是零下三度、四度等等，那么零下到底是什么意思呢？還有，我們常說(shuō)最小的自然數(shù)是0，那么是否還有比0更小的數(shù)呢？”這樣，我通過(guò)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出與生活實(shí)際相關(guān)的問題，引起了學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生在強(qiáng)烈探索欲和求知欲的驅(qū)使下，展開對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于身心尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本身的抽象性和復(fù)雜性使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度。所以，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以引入一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，即多媒體技術(shù)，它是集動(dòng)畫、聲音、文字、圖片于一身的全新的教學(xué)技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行適當(dāng)引入，能夠使課本上枯燥乏味的理論知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的幫助作用。

比如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的《認(rèn)識(shí)物體和圖形》時(shí)，我就利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了許多平常生活中難以見到的物體的圖片，如螺旋體、對(duì)稱體等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀式教學(xué)情境，因?yàn)樾W(xué)生本身就容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生興趣，整節(jié)課他們都顯得非常興奮，注意力十分集中，課堂氣氛也非常活躍，都滿腔熱情地投入新知的學(xué)習(xí)和探索中。

總之，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在數(shù)學(xué)課堂中廣為探尋各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

李艷瑩.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2007.

編輯 張珍珍endprint