加強挫折教育 培養耐挫能力

王偉寧

加強挫折教育是在挫折中得到磨煉，受到教育，提高學生戰勝困難、對付挫折的一種教育活動。成長中的困難和挫折，沒人喜歡，但它是客觀存在的。對孩子來說，它是一所最好的大學，又是一筆難得的財富。如果他們沒有經歷過困難和挫折，就品味不到成功的喜悅；沒有經歷過苦難，就永遠感受不到什么叫幸福；挫折教育是一種使學生受益終身的教育。作為教師、家長應把承受挫折的權利還給孩子，抓住時機，有目的、有計劃地對孩子進行挫折教育。

一、教育學生對挫折有正確的認識

學生在遇到挫折時，應使他們懂得，在任何時候，任何條件下前進道路上的挫折總是難以避免的。挫折是每個人在成長道路上必定會經歷的，面對挫折并不可怕，可怕的是不敢面對挫折，在挫折面前不戰而敗。挫折具有雙重性，它既可以產生破壞力，使人一蹶不振，又可以產生再生力，使人從錯誤和失敗中得到教育，變得更堅強。因此，教育學生在遇到挫折時要客觀、冷靜地應付，要有“在黑暗中看到光明”的自信和技能，有戰勝困難和挫折的信心和一定的承受能力，把挫折看成鍛煉自己的好機會，就能將挫折變成再生力，壞事變好事。

二、分析受挫原因，因材施教

“人之逆境，十有八九。”學生受挫是經常發生的事，稍一疏忽，就可能使學生走向消極的起點。因此，我們在日常的教學工作中，要避免不了解實際情況，主觀武斷、不分青紅皂白地對學生批評指責，要注重實際，因材施教，根據學生性格進行教育，建立平等和諧的師生關系，對學生要察言觀色，從外表把握內心，要個別談心，多做安慰、鼓勵、引導等方面的工作，給學生講清失敗的價值和意義，共同分析受挫的原因，找出戰勝挫折的途徑，使學生在挫折中奮起，從困境中走出。

三、培養學生耐挫能力的方法

1.在教學和課外資料中滲透挫折教育

陶行知提出的“生活即教育”的原則說明教育和生活是同一過程，教育寓于生活之中，而挫折是生活中常見的現象，我們可以結合學生實際的生活去解決。但是一旦他們遇到挫折時，光對他講道理，很難收到實效。關鍵是引導學生正視挫折，怎樣正確對待挫折，迎頭趕上。因此，要充分利用教學中的一些講述勇于面對挫折，對待挫折的教學案例。不但在教學中培養學生勇敢面對挫折的能力，而且還利用報紙上的、現實生活中的、身邊發生的挫折事件及時、直觀地進行教育，鼓勵學生具有戰勝困難的勇氣，使學生充分認識吃苦精神，并在生活中、學習中不怕吃苦，不畏挫折。

2.創設情境，提供機會

學校可多開展一些社會實踐活動，加強學生與社會的交流。活動任務有一定的難度，同時，又是他們力所能及的，讓學生積極應對困難，必要時老師給予提示、鼓勵，發揮其創造力，去戰勝困難，這樣對于培養學生的耐挫能力能起到很大作用。現在的小學生可以說是在泡蜜缸里長大的。他們自幼嬌生慣養，獨立生活能力低，意志薄弱，經不起挫折。因此，我們應通過各種渠道有意識地設置一些學習、勞動、體育等方面的障礙，對學生進行反復的挫折教育。如，陳曉明（化名）是班里的學習尖子，各科學習成績不錯，但驕傲自滿。因此，在課堂上，我先肯定他的成績，然后有意識地設計一些難度較大的題目讓他也嘗嘗“失敗”的滋味。過后，我又鼓勵他開動腦筋，積極思考，幫助他解決難題，使他明白學習的道路是曲折的，唯有虛心學習，才能立于不敗之地。又如，張鑫（化名）最怕勞動，勞動時嫌臟嫌臭，常借故避開。為了磨煉他，我故意安排一些比較難苦的勞動讓他干，使他嘗到“苦”“累”“難”的滋味和品嘗戰勝困難的快樂和喜悅。使他們懂得人生的道路并不一帆風順，總會碰到各種各樣的困難，應該學會與困難作斗爭的本領和勇氣，勇敢地去克服困難，提高自己的承受能力，從而使意志堅強起來。

3.樹立榜樣，增強信心

引導學生多閱讀一些成功人士的事跡，讓學生了解挫折并不可怕，只要有百折不撓、不怕失敗的頑強奮斗精神，迎接挑戰，都可以取得成功。再者，教師的一言一行對學生有著潛移默化的影響，要讓學生看到自己面對困難和挫折時沒有逃避和退縮，而是勇于面對，用信心和勇氣感染學生，讓學生注意到自己是以自信和樂觀的態度對待失敗和挫折，對學生正確對待失敗和挫折起到很好的示范作用。再者，利用現實生活，提高學生獨立生活能力。例如，打掃房間，替父母買東西等。在這些活動中他們常常會遇到困難挫折，父母應要求他們獨立解決問題，在排除這些挫折的過程中，使他們進一步地成熟起來，提高他們獨立處事的能力。

在當今競爭異常激烈的社會，每個人都要面對挫折和失敗。加強對學生的挫折教育，讓學生明白挫折是不可避免的，通過自己的努力是可以克服的，要敢于面對挫折，挑戰挫折，在實踐中不斷提高耐挫能力。耐挫能力增強，在教育中學生的創造性、自覺性、主動性就能得到充分的發揮，促進學生全面發展。作為一種內在動力，加強挫折教育，提高耐挫能力是非常必要的。

編輯 王團蘭