小學三年級數學教學方法的創新思路研究

顧潔

摘 要：隨著時代的不斷改革發展，創新型的思維已經滲入到各行各業中，而且，只有融入創新型的思維方法才能保障自身的發展，在激烈的市場競爭中立足。當然，教學方法也不例外，創新型的社會需要創新型的人才，要培養創新型的人才就必須將創新思路融入教學方法中，提高學生的創新能力。尤其是對小學生來說，更需要具有創新思路的教學方法來引導他們，只有這樣，才能讓學生在日后的學習生涯中不斷發展自己的創新思維。就小學三年級數學教學方法的創新思路進行研究，從而提高小學生的學習能力以及教師的教學質量。

關鍵詞：小學三年級；數學教學方法；創新思路

作為一名數學教師，我們有責任在小學三年級的數學教學方法中運用創新思路來培養學生，這不但能夠激勵學生的創新思維，而且能提高他們的動手、動腦能力，從而讓學生帶著創造性的思維去學習數學。另外，創新型思路的研究可以培養學生在課堂上積極探索、合作的能力，進一步提升學生的創新意識，提高他們的創新能力。

小學三年級數學教學方法的創新思路：

一、為學生創設學習情境

對于小學三年級學生來說，他們的學習思維還沒有完全成型，所以，我們需要更加用心的培養他們。首先，在數學課堂上，教師可以為學生創設一定的學習情境，激發他們的學習動機，讓他們主動去理解數學知識。

如，在教學第四單元除法運算第二節《兩、三位數除以一位數（首位能整除）》時，我要求我班學生（正好44人）按照體育課時的隊列自行排成4排，然后提問學生，平均每隊有多少人。這樣就讓學生有一個計算的需求，主動去探究兩位數除以一位數的計算。學生通過自己的探究，運算出每隊應站的人數，再揭示這就是課堂中所要學習的除法運算，通過這種方式，學生就能從中領悟到除法運算。

二、巧妙設計課堂問題，鼓勵學生主動思考解決

在小學數學課堂中，課堂對學生的吸引力是非常重要的，對于涉世未深的小學生來說，他們對萬事萬物都存在好奇心，而且小學生更希望在課堂上得到教師的表揚，所以，我們要巧妙地設計課堂上的問題，然后鼓勵學生自己動腦思考、動手研究，才能提高他們的學習能力，提高教學的質量。

如，在講到求長方形和正方形周長的計算時，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起，引導學生依據長方形和正方形的特征來計算它的周長，由于長方形的特征是對邊相等，所以，很多學生會選擇先求兩條長的和，再求兩條寬的和，最后相加。這個時候教師可以適時提問：“有沒有更簡潔的算法呢？”學生就會思考到因為對邊相等，所以，計算的時候可以先看半個圖形，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和，再乘2。最后教師可以讓學生比較不同的計算方法，進行方法的優化。而求正方形的周長，由于已經回憶了正方形的特征，所以，學生很自然地就能想到用邊長乘4，教師只需要適時地讓學生總結方法。同時在讓學生探究長方形和正方形計算方法的時候，教師還可以說一些鼓勵的話，如，“我們大家來比較誰的方法最好、最快”“最先得出結論的孩子會有獎勵”之類的話，由于三年級的學生剛剛從二年級進入三年級，還處在一個適應期，因此，用好低年級課堂上的這些教學語言，能更好地激發學生的思維，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題，這也會提高學生探索、創新的能力，讓他們更好、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計算，從而達到教學效果。

三、將數學知識引入到學生的生活中

眾所周知，數學知識都是來源于生活又運用于生活中的，所以，小學三年級的數學教學更應該將生活中的數學知識引入到課堂中，讓學生在生活中有一雙發現數學的眼睛，同樣也能將所學到的知識運用到生活中。

如，在教學《認識千克》這一課時，教師可以在兩個完全一樣的塑料袋中裝入等體積的物品，然后讓學生猜一猜哪一個袋子更重，學生就會有掂一掂、稱一稱的需求。其實這就是學生生活中常常遇到的一些比較物品重量的需求，我們通過它，將學生引到新知識的學習中。在學習了新知識后，又設計讓學生稱一稱書包，稱一稱水果蔬菜，數一數1千克水果蔬菜各有多少個，這樣就讓學生將所學的新知識運用到了實際生活中，對千克有了更深的了解，而教師也能夠很好地完成教學任務。

四、改變枯燥的課后題海練習

創新型的數學教學，要求教師不能再一味地為了鞏固學生的知識點，設計一系列的題海戰術，從而達到牢記的目的，而是要讓學生在開放式的實踐活動中，得到練習。

如，在學習《認識克》這一內容時，教師可以留一些實踐性的作業。比如，到超市或者商店進行調查，再完成填空：

寫出兩種凈含量是100克的物品：（ ）（ ）；

寫出兩種凈含量是200克的物品：（ ）（ ）；

寫出兩種凈含量是500克的物品：（ ）（ ）；

寫出兩種凈含量是1000克的物品：（ ）（ ）；

雖然只是一個小小的實踐活動，卻可以讓學生在活動中加深對克的認識，勝過做十道數學題目。

總之，小學生創新思維的培養是非常重要的，作為數學教師有著不可推卸的責任，我們一定要用創新思路來設計教學方法，從而培養學生的學習能力、創新能力等，給小學生的學習生涯一個好的開始，讓他們用創新思維來面對日后的學習，從而成長為國家的棟梁之才，為祖國的發展作貢獻。

參考文獻：

[1]蔣燦.小學中年級數學教學的有效策略研究[J].高中生學習：師者，2014（06）.

[2]張桂芳.小學數學解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學，2013.

編輯 王團蘭