提升學生的幸福感

鄭向華

和諧融洽的班級是學生健康成長的必要保證。如何通過班級管理，改善學生意志品質較弱的現狀，完善學生人格，提升學生的幸福感，是班級管理的核心問題。

一、學生意志品質的現狀

堅強的意志品質，是學生產生幸福感的重要保證，也是班級管理的主要內容。在對我校學生進行的意志品質問卷調查發現，由于學生年齡偏小，以及課堂教學中，教師缺乏學科吸引力等因素的影響，使得70%學生表現出學習意志品質較弱的現象。

二、打造溝通平臺，提升學生幸福

意志品質與幸福感的形成成反比關系。意志品質薄弱，容易引發學生心情煩躁等不良情緒的出現，嚴重的還會使學生長期處于心理亞健康狀態。

為此，班級應與家庭建立暢通的溝通平臺。首先，教師與家長應及時溝通、聯系（如電話、短信、家訪等形式），以便及時了解學生在生活、學習中所處的狀態；教師還應做好與學生的溝通，對學生進行正面引導，調動學生學習興趣，積極挖掘學生潛能；鼓勵學生自主學習，培養學生克服困難的勇氣和耐挫的能力，使學生擁有成功的喜悅與自信。其次，班級應為學生建立傾訴平臺。如，建立悄悄話信箱、QQ網絡聊天等平臺，使學生通過對教師、學生或網絡群的傾訴，發泄自己的不滿情緒。

三、學生自主參與，建立評價機制

以學生為主導地位建立形成性評價機制，它能充分發揮學生自主管理的優越性，鍛煉學生自我管理的自主能力。它打破了教師一言堂的格局，使更多的學生成為班級管理的主人。如，學生共同制訂班級班規，共同制訂學習、活動目標，共同建立評價標準等。以靈活多樣的評價機制，加強學生的自主管理，增強班級凝聚力，同時讓學生感受自主管理班級的樂趣與幸福。

四、以愛為階梯，讓學生感受師愛的幸福

作為教師，首先應學會平等的去愛學生。這種平等是拋開學生家庭背景，沒有功利的一種愛，是建立在以學生為本，重視學生人格發展的基礎上一種無私的愛。其次，教師要把握愛的度。愛應建立在度的基礎上，真正做到關心、關愛、尊重每一位學生，讓學生明白真、善、美，懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，幫助他們樹立正確的人生觀。

以愛為階梯，培養學生頑強的意志品質。打造溝通平臺、建立評價機制，是提升學生的幸福感的重要途徑，也是班級管理的核心，它將為學生的健康成長起到保駕護航的重要作用。

編輯 李 姣