人教版五年級下冊習作教學目標

齊曉彪 冉敏

第一單元：給遠方朋友的一封信

1.可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的想法，并提出可行的建議。

2.從本單元四篇文章當中，自由選擇寫信對象，如給青藏鐵路建設者寫信（補充的），給中央電視臺少兒主持人小咕咚寫信。（由我的孩子想到的）

3.復習書信格式，學會信封的寫法。

4.信寫好后讀一讀，改一改，爭取把信寄出去。

第二單元：寫看圖作文或童年趣事

1.看圖作文：仔細看圖，想象正在進行著緊張、激烈的足球賽，把看到的、想到的內容寫下來。

寫趣事：把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受（突出趣字）。

2.內容具體，語句通順，分段表述。

3.寫完后，把習作讀給別人聽，再進行修改。

第三單元：寫發言稿

1.根據需要，想象當時的情境，確定發言稿的內容并寫下來。如獲獎感言，競選班級干部演講稿，慰問老人講話，聯歡會、生日祝福講話。

2.分段表述，內容要具體，感情要真實，語句要通順。

3.寫好后，當眾讀一讀，聽取別人的意見，認真改一改。

第四單元：寫一件令人難忘的事

1.將自己真實的經歷寫出來，分段表述，內容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自擬。

2.寫完以后，互相讀一讀，評一評誰寫的最感動人，然后認真改一改。

第五單元：縮寫

1.四篇課文選一篇進行縮寫。把要縮寫的文章多讀幾遍，確定哪些內容必須保留，哪些內容可以刪除。

2.考慮如何連綴成文，抓住原文要點，需要保留的內容，不照搬原文，做適當改寫。

3.縮寫以后，和原文進行比較，看是否保留了主要內容，意思是否準確、完整，語句是否通順連貫。

第六單元：寫簡單的研究報告

1.根據課本中的活動建議開展綜合性學習，擬定調查主題，開展調查活動，感受信息的影響，搜集和處理信息。

2.利用活動中獲取的信息，學習寫簡單的研究報告。

第七單元：寫一個特點鮮明的人

1.學習課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作者描寫人物的方法。

2.在口語交際的基礎上，選取一個特點鮮明的人，可寫熟悉的人，也可寫陌生人；運用課文中的一些寫人的方法，爭取只寫一個特點。

3.寫完以后，學生之間互相評一評、改一改，讓人物特點更鮮明。

第八單元：自由作文

1.自己選擇習作內容、范圍，寫之前想清楚自己要寫什么，回憶本學期學習的表達方法，并試著運用到這次習作中。

2.內容要具體，感情要真實，語句要通順，分段表述。

3.寫完以后讀一讀，學生之間交流分享，有不滿意的地方認真修改。

依據課標的第三學段習作目標，綜合各單元習作訓練內容和要求，我制訂了本學期的習作總目標。

保底目標：

1.初步懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.初步養成留心觀察周圍事物的習慣，努力做到有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.學習寫簡單的紀實作文和想象作文，內容比較具體、感情真實。能根據內容表達的需要，學習分段表述。按要求學寫應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，能正確使用常用的標點符號。

一般目標：

1.進一步懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，努力做到有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。觀察所得能夠在作文中有所反映。

3.學習寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體、感情真實。能根據內容表達的需要，學習分段表述。學習縮寫。

4.學寫讀書筆記、讀后感，努力做到寫下自己的感受。會寫書信，學習寫發言稿和簡單的研究報告。

5.能主動向校刊《百花園》作文集投稿，分享習作的快樂，提高作文能力。

編輯 李 姣